《“国培计划（2024）”—平凉市市级农村初中英语骨干教师能力提升培训》简报

局外人

一、培训背景

为提升农村骨干教师的专业素养和教学能力，平凉市教育局委托平凉市开放大学组织了本次农村初中英语骨干教师培训活动。本次培训汇聚了来自六县一区各个学校的优秀骨干教师，通过多样化的课程设置和丰富的教学资源，助力教师们在教学实践、教育研究等多个方面取得突破。

二、培训概况

培训时间为12月13日 - 12月22日，课程安排紧凑且充实，涵盖了理论学习、实践操作、经验分享等多个板块。

12月13日下午，平凉开放大学举办了“国培计划（2024）”——平凉市市级农村初中英语、地理骨干教师能力提升培训班的开班典礼及“破冰活动”。开班仪式上安排了培训日程，并提出了相关要求。

“破冰行动”是培训的热身环节，旨在消除学员间的陌生感，促进彼此间的了解和沟通。我们第2小组共由十位来自平凉市各地的教师组成，活动开始我们先交流经验，共同设想，确立了“unity is strength”的组名，完成了小组的组徽、口号和寄语的讨论和确立，四十分钟的时间，我们齐心协力，共同完成了小组的第一个作品。在组长王兴平老师的带领下，通过一系列精心设计的互动游戏和团队合作任务，学员们在轻松愉快的氛围中逐渐打开心扉，建立起初步的友谊和信任。这些活动不仅活跃了气氛，也为后续的深入交流和合作学习打下了坚实的基础。

（一）课程内容

1. 多样化教育专题

- 培训期间组织了多个教育专题讲座，如市政协牛启寿同志的“新时代教师的师德修养和历史使命”，从教师职业道德和职业使命角度进行深入探讨，强化教师的责任意识。还有西安外国语大学张维民教授的“新时代基础教育的转向 - 基于课程标准的视角”，市教科所曹三及所长的“核心素养下初中英语教学评一体化的设计与实施”，党玲老师的“新课标下的初中英语课堂教学实践研究”、万玲老师的“在初中英语教学实践中创设有效课堂”，代月合主任的“学困生转化的有效策略案例分享”等课程，帮助教师紧跟教育时代发展步伐，更新教育理念。

2. 教育故事分享与教学策略研讨

- 每天专家讲座之前都会开启教育故事分享系列，由各个学习小组不同主讲人带来从教经历或新教材相关的教学经验分享，包括教育故事，新教材的主题引领和阅读教学策略、新教材和语文教学中的困惑及应对建议等内容。这些分享为教师们在新教材的使用和教学难点突破方面提供了宝贵经验。在教育故事分享环节中，我们组荣幸地邀请到了雷晶晶老师，她以生动而质朴的语言，向我们娓娓道来她的教育经历。通过这种形式的互动交流，学员们不仅能够相互借鉴经验，还能获得灵感，从而进一步提高自身的教学技巧。在教育故事分享环节中，我们组荣幸地邀请到了张利平老师，她以生动而质朴的语言，向我们讲述了她的教育经历。

3. 实践探索

- 在12月17日 - 12月20日期间，安排了实践基地校特色听课、评课课例研究以及实践基地校教研观察等课程，由基地学校导师主讲，培训学员中来自苹果故里静宁的刘启老师和来自王母故里泾川的杜静老师主动承担了“同课异构”课，平凉四中选派九年级骨干教师陈玲老师和教研室张艳红主任为学员们进行了公开示范课教学。这些课程旨在让骨干教师深入教学一线，通过对实际课例的观察和分析，提升教学评价和研究能力。

- 12月20日开展了实践基地校特色主题活动研究，也是由基地学校导师指导，使教师们在实践活动中探索教育教学新思路。

4.英文歌唱比赛观摩

培训期间，骨干教师们观摩了平凉四中 八年级的“Fly M y Dream,Embrace My Future”主题英文歌唱比赛，活动在备课组及班主任的组织下井然有序开展，孩子们通过集体的智慧，给英语学习带来了激情和魅力。通过这些活动，学生在轻松愉快的环境中学习英语，也让参培学员进而不断调整和优化教学方法。

5.文化底蕴观摩

国培之旅渐近尾声，而一场意义非凡的参观活动——走进平凉四中校史馆和美术馆，为这段充实的学习经历添上了浓墨重彩的一笔。

（二）培训特色

1. 专家引领

培训邀请了众多教育领域的专家和一线优秀教师作为主讲人，他们来自陕西省教育科学研究院、西安外国语大学、西安理工大学附属中学等不同单位和教研机构，从不同角度为骨干教师们带来前沿的教育理念和实用的教学方法。

2. 实践与理论结合

既有深入实践基地的实地研究课程，又有基于教育理论的专题讲座，让骨干教师们在理论与实践之间不断穿梭，加深对教育教学的理解和应用能力。

三、培训成果

1. 知识与技能提升

通过培训，骨干教师们在新教材使用、教学策略制定、课例研究方法等方面都有了显著的知识增长和技能提升。许多教师表示，在教育故事分享环节中，从同行的经验中学到了如何解决教学中的实际问题，如课堂管理、学生个性化辅导、学困生转化等。

2. 教育理念更新

在各类专题讲座的熏陶下，教师们对新时代教育的发展方向有了更清晰的认识，对自身的职业发展有了新的规划，如更加注重以学生为中心的教学理念，将课程标准更好地融入日常教学等。

四、结语

本次骨干教师培训活动是一次知识与经验交融、理论与实践碰撞的教育盛宴。通过多样化的课程和专家的悉心指导，骨干教师们收获满满，相信他们将带着所学所悟，在各自的教学岗位上发挥更大的作用，推动教育事业的蓬勃发展。

班主任欢欢老师

附：

聆听《新时代基础英语教育的转向——基于课程标准的视角》讲座有感

在12月14日，有幸聆听了西安外国语大学张维民教授的专题讲座《新时代基础英语教育的转向——基于课程标准的视角》，此次讲座犹如一盏明灯，为我照亮了在基础英语教育领域探索的道路，使我对新时代基础英语教育的变革与发展有了更为深刻、全面的认识与思考。

讲座伊始，张维民教授通过对国内外教育形势、英语教育现状，尤其英语阅读教学的深入剖析，清晰地勾勒出新时代基础英语教育转向的大背景。在全球化日益加深的今天，英语作为国际交流的重要工具，其教育的重要性不言而喻。然而，随着时代的变迁，传统的基础英语教育模式逐渐显露出一些局限性，已难以满足社会对高素质英语人才的需求。张维民老师的讲座犹如一场及时雨，给基础英语教育工作者带来了深刻的启示。因此，基于课程标准的视角审视和推动基础英语教育的转向，成为当下教育改革的关键任务。

一、整体感受

从讲座的题目和目录来看，内容具有很强的针对性和前瞻性。张维民老师关注到了新时代基础英语教育的转变，这一转变是基于课程标准进行探讨的，这表明讲座既有理论依据，又有实践指导意义。整个讲座框架清晰，从语言教师应当思考的问题入手，深入剖析新时代基础英语教育的转向，最后还给出了对语言教师的建议，层层递进，便于听众理解和吸收。

从课程目标来看，新时代基础英语教育的目标发生了显著的转变。不再仅仅局限于语言知识的传授和语言技能的训练，而是更加注重学生英语学科核心素养的培养。这包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度的综合发展。例如，在语言能力方面，不仅要求学生能够掌握基本的听、说、读、写技能，更强调在真实语境中灵活运用语言进行有效交际的能力；文化意识的培养则引导学生了解不同国家和地区的文化背景、风俗习惯，增强跨文化交际的敏感性和适应性，使学生在学习英语的过程中拓宽国际视野，培养全球意识；思维品质的提升鼓励学生运用批判性思维和创造性思维分析问题、解决问题，培养独立思考和创新精神；学习能力的塑造则着眼于学生自主学习能力的培养，让学生学会如何学习英语，掌握有效的学习策略，为终身学习奠定坚实基础。这种多维度、综合性的课程目标设定，充分体现了新时代对英语人才全面发展的要求，也为基础英语教育指明了新的方向。

二、内容要点

1. 语言教师应当思考的问题

- 在这个部分，张维民老师引导教师们反思当前基础英语教育中存在的问题。例如，在传统教学中，教师可能过于注重语法知识的传授，而忽略了学生语言实际运用能力的培养。在新时代，随着全球化进程的加速和社会对人才需求的变化，基础英语教育不能仅仅停留在应试层面，而要更加关注学生综合语言能力的发展。

- 教师还需要思考如何在教学中培养学生的文化意识。英语不仅仅是一门语言，它背后蕴含着丰富的西方文化。教师在教学过程中，应该引导学生了解不同文化之间的差异，避免因文化误解而产生交流障碍。

2. 从课程标准演进视角看新时代基础英语教育的转向

- 课程标准是教育教学的重要依据。随着时代的发展，课程标准也在不断演进。张维民老师在这部分详细阐述课程标准的变化趋势。例如，在课程目标方面，从原来的单纯关注语言知识和技能，转向了培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

- 在教学方法上，传统的以教师为中心的讲授式教学逐渐向以学生为中心的互动式、探究式教学转变。这就要求教师在设计教学活动时，要充分考虑学生的主体地位，创设真实的语言情境，让学生在实践中学习和运用英语。

- 在课程评价方面，单一的考试成绩评价方式已经不能全面反映学生的英语学习情况。多元化的评价体系，如课堂表现评价、作业评价、项目学习评价等，能够更客观、准确地评估学生的学习过程和学习成果。

3. 给语言教师的建议

- 张维民老师在这部分为教师们提供一些具体的教学策略和方法。例如，教师可以利用现代教育技术，如多媒体教学资源、在线学习平台等，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣。

- 教师要不断提升自己的专业素养，包括参加专业培训、阅读教育教学研究文献、开展教学反思等。只有教师自身不断进步，才能更好地引导学生学习。

- 加强教师之间的合作交流，开展集体备课、教学观摩等活动，分享教学经验和教学资源，共同提高教学质量。

三、个人收获与反思

作为一名教育工作者或对教育感兴趣的人，听完这个讲座后，会深刻认识到基础英语教育改革的紧迫性和必要性。在日常教学中，我们需要紧跟课程标准的变化，不断调整自己的教学策略。例如，在设计教学活动时，要注重培养学生的综合语言能力，而不是简单地让学生死记硬背单词和语法。同时，要积极探索多元化的评价方式，关注学生的学习过程，及时给予学生反馈和鼓励。

此次讲座让我对新时代基础英语教育的转向有了系统而深入的认识，同时也引发了我对自身教育教学实践的深刻反思。在今后的工作中，我将努力践行新时代基础英语教育理念，从课程目标的设定、课程内容的选择与设计、教学方法的创新以及评价体系的完善等方面入手，积极探索适合学生发展的英语教学模式，注重培养学生的英语学科核心素养，为培养具有国际视野、创新精神和跨文化交际能力的新时代人才贡献自己的一份力量。

总之，张维民教授的讲座为我打开了一扇了解新时代基础英语教育的新窗口，让我在教育理念和教学方法上都得到了一次全面的洗礼和升华。同时，也让我们更加明确了在新时代如何开展有效的英语教学，培养出符合社会需求的英语人才。我相信，在众多教育工作者的共同努力下，新时代基础英语教育必将迎来更加美好的明天。

附：

《昔时影随启智路，今朝骨干育英途》

2024 年平凉市英语骨干教师培训总结

泾川县汭丰镇中学 李伟



时光荏苒，回顾自己十多年前第一次在平凉参加“影子教师”培训，开启了我的专业成长之旅，到两年前有幸成为一名市级英语学科骨干教师，这一路走来，满是收获与成长。而此次 2024 年平凉市市级农村初中英语骨干教师培训，更是为我的教育生涯注入了新的活力与智慧，让我对教学有了更深层次的感悟与理解。

一、培训背景与个人成长历程回顾

十多年前，我以“影子教师”的身份参与培训，那是我教育生涯中极为关键的转型阶段。当时，我如饥似渴地跟随着指导教师，深入课堂的每一个角落，学习他们的教学方法、课堂管理技巧以及与学生互动的方式。在那段时间里，我深刻体会到了优秀教师的魅力和教育的复杂性，也意识到自己还有很长的路要走。

在过去的十多年间，我始终将在“影子教师”培训中所汲取的经验教训铭记于心，不断在自己的教学实践中摸索、尝试、反思与改进。我积极参加各类教研活动，努力提升自己的英语专业素养，通过阅读大量的教育教学著作和学术期刊，拓宽自己的教育视野。渐渐地，我在教学中形成了自己独特的风格，也取得了一些成绩，逐步成长为校级、县级、市级的骨干教师。而此次平凉市英语骨干教师培训，恰是我在成长道路上又一次宝贵的机遇，让我能够站在更高的平台上审视自己的教学，进一步提升自己的专业能力。

二、培训安排与收获

（一）专家讲座：理念引领与知识更新

培训中七位专家的专题讲座犹如一场场知识盛宴，涵盖了英语教学的各个领域和最新发展动态。专家们深入浅出地讲解了现代英语教学理念，如基于任务的教学法、情境教学法以及跨文化交际在英语教学中的重要性等。这些理念让我对英语教学有了全新的认识，打破了我以往一些较为传统的教学思维定式。例如，在学习基于任务的教学法后，我意识到可以通过设计富有挑战性和趣味性的任务，激发学生的学习主动性和创造性，让他们在完成任务的过程中更好地掌握英语知识和技能。同时，专家们还分享了许多实用的教学策略和方法，如如何设计有效的课堂提问、如何组织小组合作学习以及如何进行教学评价等。这些方法都具有很强的可操作性，我已经迫不及待地想要将它们应用到我的课堂教学中。

（二）教学观摩：实践示范与经验借鉴

跟岗教学观摩环节为我们提供了近距离学习优秀教师课堂教学的机会。观摩的老师们展现出了极高的教学水平和专业素养，他们的课堂生动有趣、精彩纷呈。从巧妙的教学设计到流畅的课堂组织，从生动的教学语言到良好的师生互动，每一个环节都值得我深入学习和借鉴。在观摩过程中，我特别关注了老师们如何引导学生进行英语听说读写的训练，以及如何处理课堂中的突发情况。通过观摩，我学到了很多实用的技巧，比如在阅读教学中，如何通过引导学生预测文章内容、分析文章结构来提高他们的阅读理解能力；在口语教学中，如何创设真实的情境，让学生有更多的机会开口说英语。这些观摩经验将对我今后的教学实践产生积极的影响，帮助我不断优化自己的课堂教学。

（三）小组研讨：思维碰撞与共同成长

小组研讨活动是培训中最具活力和创造力的环节之一。破冰行动激活了学员的求知欲，后期在小组研讨中，来自平凉市不同学校的英语骨干教师们汇聚在一起，围绕着一个个教学热点和难点问题展开深入讨论。大家各抒己见，分享自己的教学经验和心得体会，同时也倾听他人的观点和建议。这种思维的碰撞让我受益匪浅，不仅拓宽了我的教学思路，还让我结识了许多优秀的同行。例如，在讨论如何提高学生英语写作能力的问题时，有的老师提出了通过开展英语写作社团活动来激发学生兴趣的方法；有的老师则强调了范文模仿和写作技巧指导的重要性。我也分享了自己在写作教学中的一些做法，并从其他老师的建议中获得了新的灵感。通过小组研讨，我们相互学习、相互促进，共同成长。

（四）实践教学：反思与提升

实践教学环节让我有机会将所学的理论知识和观摩经验应用到实际教学中。在这个过程中，我深刻体会到了理论与实践相结合的重要性。尽管在培训前已经有了一定的教学经验，但在实践教学中仍然遇到了许多问题。例如，在设计基于任务的教学活动时，发现任务的难度把握不够准确，导致部分学生无法顺利完成任务；在组织小组合作学习时，小组分工不够明确，出现了个别学生“搭便车”的现象。不过，正是这些问题让我有了反思和改进的机会。在指导教师和同行们的帮助下，我对自己的教学进行了认真反思，及时调整了教学策略和方法，使教学效果得到了明显提升。通过这次实践教学，我更加明确了自己在教学中的不足之处，也找到了今后努力的方向。

三、从“影子教师”到骨干教师的蜕变感悟

（一）教学理念的转变

十多年前作为“影子教师”时，我的教学理念相对较为传统，主要关注知识的传授和学生成绩的提高。而如今，经过多年的学习与实践，特别是这次骨干教师培训，我的教学理念发生了根本性的转变。我深刻认识到，英语教学不仅仅是教会学生单词、语法和句型，更重要的是培养学生的英语综合运用能力、思维能力和跨文化交际能力，要以学生为中心，关注学生的个体差异和学习需求，激发学生的学习兴趣和潜能，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。

（二）教学方法的创新

在教学方法上，从过去较为单一的讲授法逐渐发展为多样化的教学方法相结合。如今，我会根据不同的教学内容和学生的实际情况，灵活运用情境教学法、任务驱动法、合作学习法等多种教学方法，让课堂变得更加生动有趣、富有活力。同时，我也更加注重利用现代教育技术手段来辅助教学，如多媒体教学、在线学习平台等，为学生提供更加丰富多样的学习资源和学习体验。

（三）教学能力的提升

随着教学经验的积累和不断参加培训学习，我的教学能力得到了全方位的提升。在教学设计方面，能够更加精准地把握教学目标和重难点，设计出更加合理、有效的教学流程；在课堂组织方面，能够更好地掌控课堂节奏，调动学生的积极性和主动性，营造良好的课堂氛围；在教学评价方面，不再仅仅局限于学生的考试成绩，而是采用多元化的评价方式，全面、客观地评价学生的学习过程和学习成果。

（四）教育情怀的深化

从“影子教师”到骨干教师的成长过程，也是我教育情怀不断深化的过程。十八年前，我怀着对教育事业的热爱和对教师职业的憧憬踏上了这条道路。如今，经过多年与学生的相处和对教育教学的深入理解，我对教育事业的热爱更加深沉。我深知自己肩负着培养下一代的重任，每一个学生都是一颗独特的种子，我要用爱心、耐心和责任心去浇灌他们，帮助他们茁壮成长。我希望能够通过自己的努力，让更多的学生爱上英语，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

四、培训对未来教学工作的展望

此次培训虽然已经结束，但它对我未来教学工作的影响将是深远的。在今后的教学中，我将把培训所学的知识和技能充分运用到实际教学中，不断探索创新，努力提高教学质量。

首先，我将进一步优化自己的课堂教学，将现代英语教学理念贯穿于教学的始终，精心设计每一堂课，让学生在课堂上真正有所收获。其次，我将加强与同事之间的交流与合作，积极参与学校的教研活动，共同探讨教学中的问题，分享教学经验和资源，形成良好的教学团队氛围。此外，我还将关注教育教学的前沿动态，不断学习新知识、新方法，持续提升自己的专业素养和教育教学水平。同时，我也将积极发挥骨干教师的引领作用，帮助青年教师成长，为平凉市英语教育事业的发展贡献自己的一份力量。

总之，2024 年平凉市英语骨干教师培训是我教育生涯中的一次重要经历。它让我回顾了自己从“影子教师”到骨干教师的成长历程，在培训中我收获了丰富的知识和宝贵的经验，实现了自身的蜕变与成长。我将以此次培训为新的起点，不忘初心，砥砺前行，在英语教学的道路上不断探索创新，为学生的成长和教育事业的发展不懈努力。