<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 也许大家觉得犯错是极其不美好的事情，遇到错误就会心生烦恼。但是罗斯福就曾说，从不犯错者将一事无成。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 《精准学习》中，作者也说到，在我们的学习中，错误起到了关键性作用，犯错误是自然的学习方式。只要我们能得到反馈，知道如何改进，我们就不会犯同样的错误了。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 只有当大脑选择了适当的感觉，利用它们来产生预测，并且评估预测的准备性时，学习才会发生。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 不断的试错反应，让学习变得更接近预测，同时在学习中获得的反馈仿佛更接近奖励。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 所以，在日常的教育中，父母和老师有义务明确错误反馈的作用，并且采用一定的办法正确施行反馈。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 第一、错误反馈并不等于必须惩罚。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 惩罚并不一定可以取得相应的效果。而让学生明白原因，才能促使他们改正。最近我在批改作文中，发现有两个后进学生写的作文很不完美，甚至结构不清晰，但是我却能感觉他们的真实，他们能够把自己的心里话说出来，虽然语句不通顺，但是我明白了一点儿，他们内心的渴望，他们希望能够快点儿完成作业，也希望能取得好成绩，也希望练到好朋友。于是我的评语变得很人性化，没有批评，只有鼓励，告诉他们应该怎么做。后来我发现他们更加认真写作文了。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 第二、不要让分数束缚了学生。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 分数其实缺乏准确性，分数只是一个简单的信息，并不能代表哪个地方出现了问题。如果缺乏详细的评估，分数本身就不能算是错误反馈。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 如果我们在学生原有基础上帮他们制订个性化的考试任务，他们就可以取得进步，而不是一直布置他们觉得更难的任务，那么他们仍然一无所获。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 这样恶性循环，让学生产生不了快乐，就无法让他们提高成绩。反而却让他们觉得自己很失败，并可能产生心理问题。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 教师应该给他们信心，并给他们帮助，点亮孩子的成长之路。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 第三、采用一定的学习办法。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 测试越多次，你就越能记住你要学的东西。要想把短时记忆变成长时记忆，那么就需要自我测试。《精准学习》的这个理论让人豁然开朗。确实，我发现给孩子测试反馈后，学生会更加明晰自己的方向，知道自己的正确和错误。如果而毫无目的的教学，教学完了没有评价，学生的学习就和很盲目。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 《精准学习》中还提到间隔学习，长时记忆中要穿插训练。所以复习时可以安排间隔复习，而不应该集中一段长时间复习。循序渐进的复习，经常的巩固。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 当我们通过学习并明白了学习中的轨迹，及时运用到教学中，一定可以收获惊喜！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"></p>