陆晶兴的美篇

陆晶兴

青年记忆

<十五>

三尺讲台（3）

作为一名普通年轻教师的我，接授任务后，感觉此重担成了我心中的一块巨石，深知以后之路是异常艰难。需要教学经验、专业教学水平及工作方式方法和能力、班级管理等多方面的积累与展示，为了完成领导交给我的任务，我陷入了前所未有的忙碌与压力之中。

班主任要对班级管理的具体工作，首先要舍得花时间、多思考、多琢磨、常推敲，用心去观察、去探索、去经营，以解决主要矛盾为抓手，能达到纲举目张，掌控全局，以点带面，事半功倍的效果。

从此以后，我每天起早贪黑。早上匆匆忙忙赶往学校，开始一天忙碌的工作，放学后，找学生谈心，当面批改作业等，天黑才回家，吃过晚饭，又得外出家访或去扫盲班，直到深夜人静才回家，上床后，还要在床头继续看书，增长自己的知识面，一般都到凌晨一点左右才睡觉。这样的生活节奏，一直保持到十四年后，离开教师队伍（超生），才算一个段落。

作为一名初中年轻教师，深知自己肩负的责任和使命，平时从未停止过自学和成长的脚步，注重教学反思和总结，不断提升自己的专业素养和教学能力，努力将最新的教育理念和方法融入自己的教学当中。

全班五十二名学生，来自不同的家庭，每个人的经历与成长环境不一样，性格也各异，如果各自由着自己的性子行事，谁都看不惯谁，因此，一个新的班级组织建成之后，迫切要做的一件事就是立规矩，没有规矩不成方圆，让全班学生为自己的班级发展献计献策，在广泛征求大家意见基础上最后形成属于自己班级独有的班级公约（班规），详细的班级公约定好后，放大张贴在教室内墙上，让学生一进教室门就能看到，谁违反了公约，班组干部有权扣分，常抓不懈，逐使学生们自觉尊守，相互监督，养成良好的习惯，逐步形成你追我赶奋发向上的优良班风。虽然班级刚上正规，但还要时时刻刻长时间的抓，在这一点上，班组干部起了决定性的作用。

初中的学生，己处于一生中关键成长期，从这个时候开始，他们热衷于探索，有着很强的塑造性，如果引导正确，会立志成才，会努力遇到更好的自己，如若形成错误的认知，可能会阻碍他们的正确成长，甚至会让他们走弯路，因为他们的认知是有限的，还会伴随着情绪波动，性格叛逆等，所以平时遇到这些学生都应该以平和之心引导他们，决不能用愤怒和指责的态度对待他们，如果不这样，只会加剧师生关系的紧张，引起学生的逆反心态，对憨你，使教师难堪。每个学生都有自己的性格、兴趣和天赋，作为老师要接纳他们的独特性，去尊重他们，发观各人的闪光点，加以肯定和表扬，在理解和尊重的基础上，接纳学生的优点和不足，给予适当的引导和支持，对于学生的不足，则要耐心指导，帮助他们找到改进的方法。良好的行为习惯是学生自律能力的重要体现，教师要通过一些具体的行为规范来约束学生的行为。要做到：入班即静，入班即学。这些看起来简单，但长期坚持下去，就能帮助学生养成良好的习惯，提高他们的自律能力。

管理者要善于从全局观察问题，主抓主要矛盾，去攻克它，就会产生良好的管理效应，对学生的思想工作要“高"“低”兼顾，所谓“高”就是工作立意要高，要培养学生成为有理想、有追求，积极向上的学生，让他们会产生取之不竭的学习动力，就不会怕学习苦、学习累、更不会厌学。所谓“低”就是引导学生从目标转化为具体的行动，脚踏实地地去实现它，这个“低”就是上好每堂课，独立思考完成作业，珍惜每一点零碎时间，充实地过好每一天，只有“高”“低”兼顾，才能有效的解决学生学习的原动力不足的问题。比如，公约中有一条规定，要求全班同学每天早晨提前半小时到教室，由班长唐付华站在讲台长逐个登记，点名到齐后，各组正付组长分头检查本组学生昨天放学前老师布置的课外“一题”（每天放学前老师只布置一条思考题，让学生回家后完成。<各科老师每周只出一道题，由我安排哪一天布置＞），完成的学生坐在自己的位置上，未完成的学生站到自己小组的后面，认真听科代表上讲台讲解，如还有不理解的个别学生，下课后，再由各组长和课代表个别辅导，直至弄懂为止。这是本班每天的惯类程序。

在学习的过程中，积极的态度是学生最宝贵的财富，一个爱学习，习惯于主动学习的学生，他们对待学习充满热情，面对学习上的困难从不轻言放弃，大脑启动的战机制，会用各种办法去思考解决问题，勇敢挑战自我，不断超越极限。在实践中，我们常常发现那些学习态度端正，积极向上的学生，往往能够更快地掌握知识，更深刻的理解问题，更有效地完成任务，这是因为他们面对新知识时，更加主动和自信，他们愿意投入更多的时间和精力去探索、去实践，从而在实践中不断提升自己的学习水平。而学习上消极被动的学生，遇到难题时，大脑首先启动的是应付机制，要么乱写一通，要么直接放弃。所以要转变学生的学习态度，从“逼着学"到“主动学”，唤醒学生学习的内劲力，说白了，就是调动学生学习积极牲，这也是教师的一大难题。我认为，先做好“外围影响”

创造有利于班级外部条件，如班风、学风、纪律等班级整体进入一个正常良好的运行状态，就会产生一种班级整体的无形推动力，掀起了在学习上你追我赶的学习氛围，迫使他们不由自主的参与，然后向内引导，使这些学生感觉到在学习上也有趣，引导、提高他们在学习上的“好奇心”，使他们自觉的跟着全班级的大磁场在运动。

抓好班风与学风，要从“大处"着眼，“小处”着手。班风与学风是建设优秀班级体的关键，是我们教师工作的大处，但如何才能建成一个班级风正、学风浓的好班级，需要我们教师从工作实践中体会从“小处"着手的重要性和有效性，这个“小处”就是班级管理中的细节问题，也就是班级管理大目标确定后，接下来要做好班级管理中的一个个细节，如，学生的作业上交情况，学生对任科老师的态度，学生所犯的小小错误等等，细节决定成败，细节及时把控和恰当处理在班级管理中很重要。

教师需要采取多种策略来改善班级氛围和教学效果，逐步引导学生走上正确的学习之路上，帮助他们实现自我成长和进步。

二0二四年十二月二十日