构建“四四”教研模式 为昭通教育高质量发展贡献教研力量

乌蒙学子张佐才

构建“四四”教研模式

为昭通教育高质量发展贡献教研力量

2022年以来，昭通市教育科学研究所在市委、政府及教体部门的领导下，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧紧围绕“人才支撑”和“产、城、人”战略，落实立德树人和“五育”并举的教学教研工作任务，降低重心、转变作风，市县联动，踔厉奋发，笃行不怠，构建“四四”教研模式，取得了明显成绩。市教科所两次被云南省教育厅评为教育宣传先进单位，1次获市级教育工作先进集体通报表扬，1次获得市委、市政府表彰；1名教研员评为正高教师，1人评为省级教育工作先进工作者。

一是健全四级教研网络。根据《云南省加强和改进基础教育教研工作指导意见（试行）》文件精神，出台《昭通市进一步加强和改进基础教育教研工作的实施意见》，强化队伍建设，全市教研员编制数增加63人，在职在岗增加8人。同时，推动教学教研工作实现“六个转型”(从关注典型向关注全体转型；从关注教学评估向服务教学，指导教学转型；从注重教学技能的提升向分析学情强化标准建立规范转型；从注重教学向“教学评”一体化转型；从注重考试分数向关注学生全面发展转型；从注重知识、技能向关注知识、技能、素养、价值转型），加强市教科所、县（市区）教育体育局教研室（中心）、学校教务处和教科室、学校学科教研组（备课组）建设，按要求配齐学科教研员或管理人员，建立“市教科所、县（市区）教体局教研室、学校、教研组（备课组）”的四级教研网络，使市域教研从无序和零散走向了制度化和规范化，做到了典型带动、上下沟通、协调联动、辐射全市。

二是建立四类教研制度。建立校本教研工作制度。出台了校本教研实施意见和评估细则，以校为单位，建立“教学反思、专家引领、同伴互助”的校本教研制度，从“组织管理、教研过程、教研成果”加强管理，相互交流，优势互补，扬长补短，共同提高，有效破解了教师校本研训的难题。建立专业引领工作制度。建立市、县、乡三级学科中心教研组引领，组织名师送教下乡，充分发挥学科中心组、名师、学科带头人的骨干带动和示范引领作用，有计划组织市级以上名师送教下乡活动，实现名师优质资源共享。建立教研联盟制度。建立3个普通高中教研联盟，每年每个教研联盟支持100万的教研活动经费；建立4个学前教育片区教研联盟，每月开展一次活动。建立常规管理制度。建立课程管理制度，从课程设置、教学安排、课程编排、选课指导、学校课程建设、教学实施与管理、课程评价、保障措施等方面建立科学精细的课程管理制度，优化课程管理，提高课程执行力。加强常规教学管理。制定了《昭通市中小学教学管理常规》，涵盖“教学的组织管理、教学计划的管理、教学过程的管理、教学评价的管理”等。加强教学视导。建立每期到县（市区）普通高中及市直中小学幼儿园开展一次教学视导，县（市区）做好辖区内中小学幼儿园教学视导工作，采取“听课、查阅资料、走访师生、召开反馈会、汇总下发反馈报告”等方式进行教学视导，常态化指导教学，作为县（市区）及市直中小学幼儿园教学教研工作年终考评的依据。

三是关注四项主题教研。关注常态教学研究，强化学校教研组（备课组）工作。每两年组织对优秀教研组及优秀教研先进个人进行考评，强化“学理论，研究课标、教材、学情定目标，管理备课、上课、作业的布置与批改、辅导学生、考核评价等教学‘五环’，研究教学方法，研究学习问题”的教研组（备课组）基本工作，着力提高基础教育教研工作的实效性。关注学科教师竞赛，实现学科教研均衡发展。针对教师教学能力参差不齐的现状，坚持每两年举行一次35岁以下教师课堂教学及基本功竞赛，覆盖幼儿园、小学、初中、高中所有学科，对于提升学科教师专业能力，实现学科教研均衡发展起到一定的作用。关注课题研究，切实解决教育教学的现实问题。每年审批立项课题30个，一般课题70个。针对“双减”“五项管理”，开展有“短平快”的小课题研究。针对作业设计，研究出台了《昭通市义务教育阶段14个学科作业设计、教学评价及实施指导意见》。关注课堂教学，切实规范课堂“教学评”一体化。制定下发了《昭通市中小学推广“教学评”一体化教学成果实施意见》，在全市启动中小学“教学评”一体化教学成果推广工作。“教学评”一体化强调课堂教学学习目标、学生的学习活动、课堂教学评价目标的一致性，要求一体化的设计教、学、评，从结果(学习目标)出发，开发评价工具(检测问题或检测试题)，再设计学习活动，最后评价。通过《昭通教育》引领“教学评”一体化课堂教学不偏离方向。

四是实施四种评价改革。实施课堂教学评价改革。市教科所根据新课程方案和学科课程标准，制定各学科课堂教学基本要求及评价标准，强化“核心素养”的育人培养，充分发挥教学评价的导向作用，重视过程性教学评价。实施教学质量综合评价改革。坚持从巩固率、文化提升、综合录取、全科合格等方面，全面对各学校初中学业水平考试或普通高考质量进行综合评价。实施机构工作评价改革。抓各县（市区）及市直中小学幼儿园，县（市区）对学校教学教研工作考评，表扬教学教研优秀单位。强化阅读工作评价改革。制定标准，每年开展“书香校园、书香班级、书香家庭、书香教师、书香少年”评选1次。实施教学质量分析改革。坚持每年召开一次全市教育教学质量分析会，分小学、初中学业水平考试，普通高考，对每一个学段、每一个学科教学质量进行科学分析。每年都将质量分析会的各项报告汇编文集，通过《教研信息》期刊发布，有效指导学校教师教学工作，提高教育教学质量。

2024年，昭通市高考一本上线人数突破7000人大关，比2022年的5414人增加1590人；26人被清华北大录取，创历史最好成绩。全市初中学业水平考试与2022年相比，优秀率提升了4.52%，合格率提升了22.41%，低分率降低了5.17%。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。市教科所将按照市委、市政府设计“人才支撑”和“产、城、人”战略，坚持以促进教育公平、提高教育质量为主题，以办好人民满意的教育为目标，围绕“学前教育普惠提质、义务教育优质均衡、高中教育强化选拔与创新”的思路，开拓创新、踏实工作，坚持问题导向、效果导向、实践取向，为做好“四个服务”（服务学校课程教学、服务教师专业成长、服务学生全面发展、服务教育管理决策）而奋斗，为昭通教育高质量发展贡献教研力量。