习明明傻瓜计量经济学Stata应用课程

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今天的文明，是社会科学与自然科学共同 推动形成的，二者时刻发生着作用。

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人类已经不可能完全 抛弃社会或自然生活了。从根源上来说，科研项目的初衷， 必然来源于社会，是为了社会的某些需要，并需要得到社 会的认可。科学工作者需要社会为他们提供相应的安全环 境、稳定的生活保障以及科研所需资源的支持，以能够顺 利地进行科学活动。而国家和社会必须依靠科技的不断发 展，才能保证安全、稳定和各行业的发展，才能积累财富， 才能保持竞争力。集两种科学意识于一身的领导者，往往 能够推动整个时代的发展。


自然科学需要通过严格的论证和实践，所以形 成的经验往往比较客观。自然科学历史的考证，没有社会 科学那么烦琐。自然科学的问题，如果没有通过严谨的验 证，就难以被承认，并且，只要是真理，就会在一定范围 内是普适的。我们在社会实践的学习、工作中，经常提及 需要用科学的态度，其实就是移植于自然科学的认识、分 析和解决问题的方法。现代自然科学的这些分析、验证的 方法，值得我们在社会科学中去借鉴。所以，我在这里提 倡去看自然科学的历史，以看社会历史的方法去看科学发 展的动态历史。自然科学史在古代发展缓慢，近代科学发 展又主要体现在少数科学巨匠的发现、发明中，自然科学 史相比社会历史，清晰可信得多。但不知道为什么,这样 好读且意义非凡的历史，却没有多少人告诉我们去读。

其四，自然科学或社会科学形成的世界观和方法论， 往往都能得到哲学层次的统一。自然科学和社会科学如果 继续刨根问底，最终都能够汇聚到哲学来。

我们长大了，有这样一种感慨，我们在学校里目不窥 园地读书，为什么来到社会上的时候，还不如那些常常在 外面玩的“野孩子”混得好。不过，请不要产生歧义，我 这里所说的“玩”,不是指在家里打电子游戏，而是到自然 和社会中去“玩”;我也不是鼓励孩子将上学的时间都用来 玩，而是要给孩子玩的时间。我们看《动物世界》的时候， 总是听到这样的解说，“动物幼子嬉戏打闹，是在练习生存 的本领。”其实，我们人类的很多“玩”也是在锻炼未来所 需的生存本领。我们人类的孩子依然需要“玩”,也需要在 “玩”中锻炼思维。想一想，一般一个单位中的“智者”,

往往不是学历最高的那个，而是思维敏捷者。这里我简要 地用两点来说一说孩子为什么需要“玩”。

其一，孩子跑出去“玩”是积累自然和社会的常识。 马铃薯到底是长在树上，还是生在土里?苹果是怎么长出 来的?我们出门能找到东西南北吗?你能分清好人与坏人 吗?这样的自然或社会的知识与经验，虽然有的我们曾经 在课本上学到过，但没有亲身的实践，我们经常是出了校 门就忘记了。有人可能会问：“知道这些东西有用吗?”我 的回答：“不但有用，而且非常有用。”这些看上去可能不 太重要的知识、经验，正是我们这个世界的组成部分，随 着我们的成长，或早或晚地会在某个关键时刻用得到。比 如，曾经有一些可悲的“高才生”,打雷天还要往高处爬， 最终酿成悲剧……这些知识中的某些部分，也会成为我们 的职业，或者在以后的工作、生活中用得到。