学生不听话，是老师惯出来的

斯家场镇中心幼儿园

每个孩子的可塑性都特别的强，但是我们要针对孩子们所出现的问题去进行因材施教就显得特别的复杂。普通教师的工作就是教书，抓成绩，但是对于班主任来说，我们多了一个任务就是要进行班级管理。班级氛围融洽了，那么孩子们的成绩才有可能进一步的得以提升。时至今日，我也能理解“孟母三迁”。

对待学生们所犯的错，我们更多是要去帮助人她们认识到错误，从而给她们提出要求。孩子们进来的时候是一张纯白纸，如何在上面画出漂亮的图画，就要看我们如何去引导。

作为一名在教育战线奋战多年的班主任，我深知教育工作的艰辛与复杂。每当听到有老师抱怨学生不听话时，我总是会深思：学生为何会不听话？很多时候，问题的根源或许并不在学生身上，而是我们教育者自身—学生不听话，往往是我们惯出来的。

《小祝的“特权”》

小祝是我曾经带过的一个学生，聪明伶俐，但性格倔强，经常不遵守课堂纪律。起初，我试图通过耐心教导来改变他，但效果甚微。后来，我意识到，我在不经意间给了他一种“特权”——因为他成绩好，我常常容忍他在课堂上的小动作。

有一次，小明在课堂上与同桌说话，我只是轻轻拍了拍他的肩膀，示意他安静。而其他学生犯类似错误时，我可能会给予更严厉的批评。这种区别对待，让小祝觉得自己有特权，更加肆无忌惮地违反纪律。

直到有一次，我在全班面前明确指出，无论成绩好坏，都必须遵守课堂纪律。小祝这才意识到，自己并没有特权，从此他的行为收敛了许多。

《小Y的“依赖”》

小Y是一个性格内向、依赖性强的学生。在学习上，她遇到困难总是第一时间找我求助，而不是自己尝试解决。我最初以为这是她对老师的信任，便耐心地为她解答每一个问题。然而，随着时间的推移，我发现小红的依赖性越来越强，甚至一些简单的问题也不愿意自己思考。

有一次，我故意没有直接回答小Y的问题，而是引导她自己查阅课本和资料，寻找答案。起初，小Y显得有些不满，但当我告诉她，只有独立思考才能真正掌握知识时，她慢慢开始尝试自己解决问题。经过一段时间的努力，小Y的独立思考能力得到了显著提升，学习成绩也有了明显提高。

《小张的“逃避”》

小张是一个活泼好动的学生，对学习兴趣不大，经常找各种理由逃避学习。我最初以为他只是贪玩，便通过表扬和鼓励来激发他的学习兴趣。然而，这种方法对小李来说并不奏效，他反而更加肆无忌惮地逃避学习。

后来，我意识到，小李的逃避行为其实是我惯出来的。因为我总是试图通过表扬和鼓励来让他主动学习，而没有对他逃避学习的行为进行明确的批评和纠正。于是，我开始对小李的逃避行为进行严肃处理，要求他必须完成学习任务。同时，我也和她妈妈一起为他制定了详细的学习计划，帮助他逐步建立对学习的兴趣和信心。经过一段时间的努力，小李的学习态度有了明显改善。

所以，我深刻体会到，学生不听话有可能可能真的是我们教育者自身惯出来的。在教育过程中，我们不能因为学生的某些优点或特殊情况而给予特权或纵容；也不能因为学生的依赖或逃避行为而一味迁就。我们应该坚持原则、明确规则、严格要求、耐心引导。只有这样，我们才能培养出真正优秀、自律、独立的学生。

作为教育者，我们应该时刻提醒自己：学生不听话，或许正是我们惯出来的。只有从根本上改变教育方式和方法，才能真正解决学生不听话的问题。

查看原文 原文转载自微信公众号,著作权归作者所有