<p class="ql-block"> 小学六年级课文书中有一篇文言文叫《学弈》，拜同一个老师学艺，一个人学会了下棋，而另一个人还是不会，为什么两个学生学习同样的课程，却得到不同结果呢？</p><p class="ql-block"> 大概是其中一个学生主动参与了，而另一个学生看到天上的鸿鹄就想着怎么射下来。</p><p class="ql-block"> 《精准学习》第八章中，告诉我们学习到“被动的有机体无法学习”，主动参与才能让学习发生。</p><p class="ql-block"> 如何让学生主动参与到学习之中呢？</p><p class="ql-block"> 首先，教师应该有意识让学生在学习中深加工教学内容。</p><p class="ql-block"> 比如我们在学习如何让学生去利用动作、心理、语言等描写阐述自己的心情。如果只看例子，不去让学生尝试仿写，那么可能他们永远不会写，如果让学生思考并仿写，写后交流再修改，他们可能就慢慢学会了，并且学习效果更佳，因为他们深加工了。这比只让他们感受了解更有意义。</p><p class="ql-block"> 其次，激发学生学习的目标。</p><p class="ql-block"> 很多时候，学生感觉自己学会了，可能就放弃攀登高峰了。这是因为他们并没有更大目标，心有多大，舞台就有多大，只有高远的理想，才能驾驭目前的苟且。</p><p class="ql-block"> 周恩来看到中华不振，萌生为中华之崛起而读书，孙中山看到姐姐裹脚痛苦而下决心要废除封建迷信做法。</p><p class="ql-block"> 我们的孩子们有什么理想抱负呢？在学习上有什么要求呢？要培养孩子立长志，而不是常立志，因为常立志不如立长志。</p><p class="ql-block"> 最后，教师和家长要保护孩子的好奇心。</p><p class="ql-block"> 教育工作中，我们会发现有些孩子在低年级能够积极举手发言，而到了高年级，课堂一片沉闷，这是为什么呢？</p><p class="ql-block"> 可能就是孩子们天生的好奇心被泯灭了。填鸭式的教育，让学生被动接受知识，或者教师沉闷的讲述，让学生觉得枯燥无味，于是干脆不理不睬，也熟视无睹。或者，孩子们觉得学这些没有用，也获得不了认知上的提高，更不能获得奖励，索性丢失了好奇心。又或者提了一个问题，老师不让回答，回答了也受批评，就不愿意回答了。</p><p class="ql-block"> 让孩子们主动去探索，而不要总是告诉他们答案，正所谓“不愤不启，不悱不发”。学习是需要慢炖的，学习需要教师正确引导，更需要学生主动参与。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"></p>