行走在教育的路上

暖春

文／画／暖春

　　行走在教育的路上

文／暖春

阳新三中今年暑假引进3060的课改，以孝道和经典点然学生的内动力。对于这种教改方案，我想了很多，正在想结合本班的实际情况，准备在本班英语教学上全面施行3060的课改方案。机缘巧合，我的一篇《点燃教与学的内动力》引起了管院长的注意，所以有了我和管院长的多次交流。管教授真的是教育的行家，且一心扑在发现和推广好的教学方法的道路上。这些方法大都很接地气，都是从一线讲台上积累出来的经验。实践是检验真理的唯一标准。这种从讲台上走出来的好经验，好做法真的值得学习和借鉴。

昨天管教授又私信给我英语教学提分的視频。今天又给我转发了一位306O种子实验班王老师的英语教学提分的成功的经验。给我很大的促进和动力。这种让孩子们每天坚持记3到4个句型的做法真的很适用，一天背记4个，一周就是20个，一学期按20周计算就是400个句子。我也在想一周再能背一篇相关的短文，一学期就是20篇。熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。

特别是我们C类班级，一个学生一学期能记40O个句子和20篇短文，就是想考低分都难。我深知我现在所带的C类班级，真的很难。要想让孩子们每天坚持记4个句子，也有一定的难度。一是课程的进度，二是学校一把尺度的教学检查，三是学生的不自觉，需要好的监督手段和方法。就此担忧，昨天在和管教授的交流中，管教授一针见血地指出，可以作为家庭作业的形式执行。我眼前突然一亮，这样不仅减轻了学生的学业负担，还提高了学生的学习成绩。

面对c班的班情，确实有点无语和头痛。对于这些孩子，我们首先要改变的是学习习惯。没有好的学习习惯，再好的教学方法也是白搭。天才和庸才的区别就是一主动学，一个压着也不学。比说，每天在课堂所讲的要领，在做笔记这块就出现了以下几种表现：有4个成绩还过得去的同学，我一板书完他就记下来了。因为我所带的是C类班，学习习惯差得吓人，一大半在我用教鞭使劲敲打讲台且威协他们不抄就要打手的情况下，才勉强抄完。还有一小部分，走到他身边才拿起笔抄一下。最让人头痛的，还有七八个左右动不了笔，写几个汉字都是东倒西歪的，我一转身，笔就停下了。

对于C班这种情况，我们真的要做到因材施教，由易到难慢慢引导。一口吃不成胖子，一步登不了天，真急不得。有时候就是皇帝不急，太监急，白登眼。当然C类班级间也能有个12345的区别，但这种区别意义不大。我们要的是全面去低分，再逐步提分的目的。对于C班去低分只能是一个初级目标，提分才是最终的目的。而现实中，这个初级目标都很难实现。这说明我们的教学常规管理和教学方法出了问题。看菜下饭，对症下药，把脉c班的存在的问题，把脉c班英语教学的病症，我们才能走出c班英语教学的盲区。

对于c班，我们首先要学会驾驭课堂，提高孩子们的学习兴趣。兴趣不是放手，也不是必须用游戏，和糖果的引诱。因为学习的过程天生就是苦的，不可能有完全的快乐。所谓的快乐学习法完全就是一碗心灵的鸡汤。五花八门的创新是不可取的。教与学自古以来就是清苦的，吃得苦中苦方为人上人。所以在教学上，我们不可能把知识和教学手段变成小品，相声，糖果和游戏传给学生。一个没有挫折经历的学习过程，也是不可取的。所以在教与学的过程中，好与坏，进步和到退都是很正常的。逆水行舟，用力撑。在教与学中只要我们紧握竹篙用力撑就是进步，如果掌握了好的方法，就会有更大的进步。

教学是实实在干出来的，不是吹出来的。所以我认为管教授这两天给我交流中，让我感到的就是实干。让每个孩子每天记3一4句型作为家庭作业，滴水成河，滴米成箩就是一个最简单的道理。为了能更好地落实3060的课改，以孝心经典点燃学生的学习动力。今年一开学，在把控课堂方面，我对我们班的学生提出了“静，勤，正，坚＂的四字方针。

静，要求上英语课前静静的等我来上课。静静的听讲，静静的做笔记。每天我在进教室时首先覌察教室静不静，对于吵闹的小组和个人提出批评及适当的罚站。勤，勤读，勤写，勤记，勤背。结合管教授这2天与我交流的成果，我也要求我班的学生今后每天坚持记4个长句子。正，要求学生坐站，站正，心正。结合306O的课改，要求学生有正确的三覌，特别是遇到相关家庭关系的短文和句型时，适时引入孝道教育。坚，就是好的习惯坚持一节课，一个星期，甚至于一年或一万年。

为了完善四字方针，我在英语课堂上还实施了“积分制度＂，＂我来当老师＂，＂教鞭出租＂，“低分组课后罚唱一首歌＂等一系列的有趣的活动。教学是一个长期的过程，不管结果怎样？努力了，负出了，问心也就无愧了。在今后的教学中，我一定会课后反思，结合306O的课改方案，结合管院长耐心的点拨，努力为实现C类班级去低分甚致提分的道路上奉献出自己的智慧。教育最大的成功，不是把一群好的学生带得更好，而是把一群差的学生转变得更好。路漫漫兮，吾上下而求索，教育就是一条通向诗与远方的道路，我愿与所有正在这条道路上摸索前行的人们同行。