如何提高数学教学课堂气氛

陌飞

如何提高数学教学课堂气氛?良好的课堂氛围也需要以此为基础，学生发现了问题，他们就会自己主动去探索、钻研，课堂上的气氛也会变得活跃起来。把疑问留给学生，让他们在有限的时间和空间内勇于探索，使我们的数学课堂充满生机和活力。今天，小编给大家带来数学教学技巧。

善待学生的好奇心，珍爱问题的源泉

居里夫人说：“好奇是人类第一美德。”好奇是儿童的天性，他们常常会提出一些让成人意想不到的问题，无时无刻不表现出了解大自然、探索大自然的强烈愿望。周培源从小就爱问为什么

如“小鸟为什么会在天上飞”“白云为什么会飘”等等，有一次他和小伙伴发现了一个水池，老是会发出“咕噜咕噜”的声音，他就想这是为什么。由此萌动了好奇心，他细心钻研，后来发现这是个沼气池。因为他从小就爱问，而且自己能专心研究，最终成为一名科学家。为什么儿童能提出大人们提不出的问题?原因就在于好奇心，有了好奇心，就会产生解决问题的愿望，这是问题的源泉，也是创新的开始，我们应加以善待和珍爱。

创设问题情境，引发学生参与动机

创设问题情境，就是把学生引入一种与问题有关的过程，目的是激发学生的求知欲，引发他们的参与动机。例如，在教学数额分解与组合时，新课开始，我拿出6个气球，学生一下子就被这五颜六色的气球吸引了，紧接着我请学生帮助我把这6个气球分一分，分成两份。我的话刚说完，学生就拿出自己已准备好的学具动手分起来了。

紧张、高兴的情绪洋溢在他们的脸上，最后得出五种分法，有：(1)6可以分成1和5;(2)6可以分成5和1;(3)6可以分成2和4;(4)6可以分成4和2;(5)6可以分成3和3。这时我适时地讲解：“第一种和第二种气球的分法相同，只是放在左右手的顺序不同，第三种和第四种也是如此，所以由6可以分成1和5可以想到6可以分成几和几……”接下来就利用刚学习的6的分与合的方法学习7的分与合，让学生自主学习，自主探索，最后完成“想想做做”的题目。整节课学生都在动手、动脑，在愉悦的氛围中学习，体验了6、7的分与合的探索过程，轻松地完成了学习任务。101智慧课堂，以智慧教学为核心，为学校提供信息化教学整体应用解决方案 https://www.chinaedu.com/。