【灵动教研】教学深度探索 共研成长之道——记西幼天佐路园教研组会活动

西幼天佐路园

在幼儿教育的广阔天地里，每一份研究、每一次探讨，都关乎孩子们的未来与希望。作为专业的幼教工作者，我们深知教研的力量——它不仅能够提升我们的教学水平，更能为孩子们提供更加科学、系统的教育引导。2024年12月17-18日，西岗幼儿园天佐路园进行了各教研组会议，各教研组教师以专业严谨的态度，共同探索幼儿教育的奥秘。

课程审议组

审议始于思，课程施于行。虞永平教授提出：“主题审议是一项幼儿园的日常工作，是一项充分体现教师专业自主的工作，也是一项能充分反映并有效提升教育专业水准的工作，还是一项幼儿园课程建设和发展不可缺少的工作。”为了促进课程不断优化，课程审议组教师在组长胡冰梅老师的组织下，开展了教研会议。

会议伊始，教师们针对各班冬天主题下资源利用情况的适宜性进行研讨。小班幼儿通过观察收集幼儿园里掉落的自然物并与老师共同制作冬日小夜灯、树的水墨长卷艺术创作等活动，运用多种感官发现身边冬天的样子，初步探索冬天。中班开展“白气”探索、温度计的室内外温差对比等活动，引导幼儿发现天气变冷的直观体验。大班幼儿通过盐与冰科学小实验、草莓搭棚等活动，鼓励幼儿用眼观察，实践探索。在主题活动中，幼儿在自由、自主、愉悦、创新中探索,在实践中感受快乐。这个冬天是特别的,这个冬天是难忘的。

接着，胡老师结合外出学习的内容，向组内教师分享了课程资源的分类以及课程资源的开发和激活。园本课程不是一所幼儿园简单的拥有自己的课程，而应该是根据自身的特色以及周围的资源环境而建设出适合自己的课程。

最后，教师们各抒己见，对主题开展进行下一步预设，梳理主题资源的多样性利用方法与研究深度。

审必研，研必思，思必行。课程审议组老师将带着课程的新启迪、新思考一路前行，力求让每一位幼儿都能在充满“儿童味”的课程中快乐成长。

环创组

环创在幼儿园教育中至关重要，它不仅是幼儿学习、游戏的载体，更是促进其全面发展的关键。良好的环境能激发幼儿好奇心，培养探索精神，增强归属感，展现教育理念，促进幼儿身心健康成长。会议开始，环创组的老师们分享了当下主题中，班级开展的丰富多样的美术活动，让幼儿在与环境的互动中提升、成长。

接着，李老师带领环创组教师利用蜡笔、素描纸、水粉等常见的材料，创作了蜡染作品。教师也可以将此次技法持续性地拓展利用在班级的环境创设活动中。

最后，教师们共同探讨“不同年龄段新年环境创设对幼儿情感和社交发展的影响”。各年级组教师针对不同年龄段、个体差异性展开具体分析，讨论应遵循幼儿的身心发展规律，通过师幼共同设计环境、组织活动，从情感和社交多方面促进幼儿成长，让幼儿园的新年充满教育意义与欢乐氛围，为幼儿的全面发展奠定良好基础。

材料组、观察组

为深入贯彻《指南》精神，落实“以游戏为基本活动”的教育理念，持续提升教师观察、解读、指导幼儿游戏及合理材料投放的专业能力，西岗幼儿园天佐路园观察组和材料投放组开展了联合教研。

上午，两组成员走进中二班，对中二班幼儿的游戏行为及师幼互动情况进行了观摩。观摩中，老师们积极思考，发现问题，运用拍照、文字、视频等方式及时记录，并将问题做出汇总。

中午，两组教师齐聚会议室，针对上午汇总的问题展开了头脑风暴，将其一一梳理，重点围绕以下两个问题，探讨了合适的解决、调整方案。

1.基于当前开展的主题，教师做了什么？幼儿当下是否存在困惑与需求？

2.教师是如何不断的丰富幼儿学习经验的？

老师们认为，教师基于对幼儿的观察、了解以及幼儿的发展水平去判断当下孩子需要的游戏和材料。幼儿可以自己思考、有一定的游戏经验，教师能放手让幼儿自己去游戏。同时，在活动中根据幼儿的经验吸收情况，更换游戏材料，促进幼儿获得更高水平的发展。

游戏行为的能力，促进教师更好地成为幼儿游戏的观察者、陪伴者、支持者，同时随着老师的观察指导能力提高，进一步优化了教师在区域游戏中的材料投放和环境调整，促进了孩子在区域游戏中的思考、创造和成长，体现了游戏的真正价值。

集众人之智慧，聚集体之精华，教研组是教师合作交流、知识共享的平台，是教师专业发展的组织保障。本次会议进一步明确了教研组的工作方向及重点，以活动为契机，深耕细作，在不断地实践和反思中同进步、共发展。学习从未止步，热爱从未停步。教有所获，研有所得。

撰稿人：各教研组教师

摄影：各教研组教师

审稿人：各教研组组长 赵欣 王婧竹