<p class="ql-block"> 为了落实课程改革的基本理念和要求，探索新课程课堂教学模式，体现中学化学学科核心素养的要求，推进现代信息技术与课堂教学的深度融合，促进教师的专业发展，提升化学教学的质量，同时也为各校教师提供展示自我和相互学习的平台。2024年12月18日，海口市2024年高中化学课堂教学评比在海口市教育研究培训院701教室顺利举行，呈现了一场化学教学文化盛宴。</p> <p class="ql-block"> “说播课”，作为一种新颖的赛课形式，是“说课”与“播课”的巧妙结合，是信息技术与课堂教学的完美融合，是教师对已真实呈现过的教学活动，通过自己的语言和真实的教学实录进行阐述的过程。</p> 环节一：课堂教学现风采 <p class="ql-block">下午课堂教学评比活动安排表如下：</p> <p class="ql-block">第八位选手是北京师范大学海口附属中学——林雅琴老师，她的说播课内容是《盐类水解的应用》。</p> <p class="ql-block">第九位选手是海口市第二中学——张玉老师，她的说播课内容是《水溶液中的离子反应与平衡的复习——以探究碳酸亚铁的制备为例》。</p> <p class="ql-block">第十位选手是海南华侨中学——王娃老师，她的说播课内容是《智识珊瑚礁，守望海洋生态——认知沉淀溶解平衡》。</p> <p class="ql-block">第十一位选手是海南高级寰岛中学——陈晴老师，她的说播课内容是《化学电源》。</p> <p class="ql-block">第十二位选手是上海世外附属海口学校——曹晓芹老师，她的说播课内容是《铬和它的朋友们》。</p> <p class="ql-block">第十三位选手是北京大学海口附属中学——王玉超老师，她的说播课内容是《葡萄酒中二氧化硫含量的测定》。</p> <p class="ql-block"> 参赛教师们依据化学的学科素养，围绕目标确立依据、学习目标、评估任务、活动设计、板书设计、作业设计等方面展示出不同的教学策略、教学风格，充分展现了每一位教师教学的专业功底。</p> 环节二：评委点评促成长 <p class="ql-block">下午课堂评比由李燕老师和林起彰老师点评。</p> <p class="ql-block"> 首先由林起彰老师给8-10号三位老师进行点评：</p><p class="ql-block"> 第一位林雅琴老师的《盐类水解的应用》，这堂课的内容在高中化学教学中是比较难的难点内容。这堂课不仅用到了课本习题，还使用了国家智慧平台，资源整合这是这节课的一个特点之一。整个教学基于学生的认知过程和教学设计与探究会显得明显，而且从一开始以课程标准作为导向，基于学生的认知规律来进行设计，是很有设计感的一堂课。从溶液中的离子平衡，从微观的视角来分析并且理解了化学问题，建构了认知模型，所以整堂课觉得是很有思维深度的。</p><p class="ql-block"> 第二位张玉老师以课程标准为依据，学生分析学情分析很到位，用到一个陌生物质引起了学生的好奇心，通过探究解释化学世界的多样性。通过亚铁离子、碳酸根离子这两种离子，从微观视角来引导学生怎么去想问题，也是这样建构了微观思维角度去分析化学的原理这样一个思想。除此之外还要重视拓展，也是基于高三复习课来讲，高三复习课除了在原有的知识要夯实之外，还要进行进一步的提升。张玉老师除了碳酸亚铁还讲到了龋齿，了解它的原理是怎么样的，丰富的化学视角，扩大了视野是这堂复习课是恰到好处。 </p><p class="ql-block"> 第三位王娃老师第一基于本土环境关注身边的事情，珊瑚礁是我们美丽的岛屿的一个优势，觉得这是个很大的诱惑力。作为老师，贯彻这种热爱家乡情怀，保护环境，这点的选材非常好，能从本土的文化资源来进行设计，才能切合我们这样的实际。第二个创造认识冲突的情境，做得非常好。通过提问学生碳酸钙这种物质溶不溶于水，先提出这么一个浅层次的认识，然后说不溶，溶还是不溶，溶多还是少，就形成一个认知冲突，从而揭示其中存在什么变化，就体现这种变化观念。第三点收获感受到的是数字化的实验用的恰到好处，剪辑合成线条明细，这个显然是个水平很高的技术。最后说播课的架构显得结构严谨，很科学完整。</p> <p class="ql-block">其次是李燕老师点评和最后总结：</p><p class="ql-block">1.如何选题。这几年的高考趋势为国选材，科技创新人才，要求创新能力，视野开阔，思维发散，更具有严谨的科学态度。就提出了说播课和平时课堂的教学区别。陈晴老师本身选的化学电源其实也是有一个很好的我们目前的一个引导的方向，例如前段时间刚刚发布全固态电池已经成功的研制出来了，那么如果它成功的应用的话，那么到了2027年正式全部上市的话，我们的电动车又是马上更新换代，但是很遗憾老师没有抓住这个点。 </p><p class="ql-block"> 2.创新性的体现，能够把教材当中的一些东西去进行一个更深入的研究。例如曹晓芹老师，她选题是依据高考试题，那么高考试题选题可不可以呢？可以，但是这个题应该怎么用？如果说这个落脚点就落脚在解题上面，平时是一节好课，但是拿来参赛就显得创新性不足。因为高考题我们知道现在越来越难，其实就引导了我们的老师，必须要加强自己的研究性。</p><p class="ql-block">3.真实性课堂，还有关于实践性活动，像最后这节课葡萄酒中二氧化硫含量的测定，它是一个实验的探究课，它也是一个真实情景下的真实问题，整个教学过程当中更多的还是想看到，学生是如何思考问题，如何去解决这个问题，而不是更多的被老师牵引着走。这节课有点遗憾的是，这个地方感觉前面尤其是在前面实验方案的设计这块，老师牵引的这个感觉太多，而没有给更多的空间去让学生去设计、去思考、去讨论，缺少生成内容。</p><p class="ql-block">4.技术性问题。视频画质要清晰，课件的设计和制作性，整体要呈现出审美视觉。另外今天的参赛老师没有应用到AI技术，希望往后的教学老师们可以应用这方面去研究一下。</p><p class="ql-block"> 乘风破浪立潮头，千锤百炼出真章。本次说播课比赛活动不仅给老师们一个自我展示的平台，还能促进化学教师专业的成长。努力不止步，学习不止步！</p>