【班主任漫谈】高能英：孩子不听话，我该怎么办？

三寄宿品质教育

　　许多家长会发现，当自己要求孩子做某些事情的时候，孩子不仅不肯听话，有时甚至还会反抗。那么家长应该怎么做，才能让孩子按照自己的要求去做呢?

一、消除对孩子的误解

　　家长对孩子提出要求或命令的潜在危险是：如果孩子拒绝，就可能引起孩子和家长之间的权力之争；如果孩子把家长的要求当作是惩罚，这可能会令他感到受伤，也可能引起他的报复心理。

怎样才能让孩子去做那些你希望他们做的事呢？首先，我们要消除对孩子的一个误解。在现实生活中，无论具体情况是什么，只要孩子们的行为与家长的预期不一样，家长就会认为孩子在捣乱。但“捣乱”这个词，明显是家长根据自己的价值观所做的判断，是大人预设了孩子的某种行为是“坏”的。但这种所谓的“坏”只是大人的观点，孩子们并不这么认为。事实上，孩子们可能并不是故意捣乱或者使坏，他们只是在做些满足自己需求的事情。当家长将孩子们看作像成人一样独立、会想办法满足自己需求的人时，他们就会避免评价孩子的行为，也更能理解孩子的行为动机。

那么，当孩子的行为给大人带来困扰时，大人应该如何帮助孩子改善行为呢？还有以下是几种可行的办法。

二、找到孩子的需求

　　当孩子出现一些让你无法接纳的行为时，请记住，这些行为的背后一定有原因。当家长着眼于寻找孩子的需求，并为孩子提供帮助，来满足他那些暂时还不能由他自己来满足的需求时，孩子的“捣乱”行为就会停止。

三、做个“交换”

　　使用对父母来说可以接纳的行为，来代替孩子那些不被接纳的行为。比如说，如果孩子想玩电脑，可你担心上网容易让孩子沉迷。这时就可以采用“交换”的处理方式：用“带孩子去球馆打羽毛球”替换“在家玩电脑”。孩子刚开始可能并不满意，可是等孩子在球馆里享受运动的快乐时，他也会玩得很开心。这样，孩子的需求和你的需求都得到了满足。

四、明确告知表明你的需求

　　用一种不带责备和评价的方式告诉孩子，他的不恰当行为给家长带来了困扰，让孩子们有心理准备来调整他们接下来的行为，以符合你的期望。比如说：“如果刚种的花被踩了，那么我就不能欣赏开花了”；又比如说：“如果教室里大家都大声讲话，我就没有办法听清任何人说的话了”；还比如说：“如果你放学后没有马上回家，记得和我说一下，这样我就不会因为你没回来而一直很担心了。”

你可以让孩子们提前知道你要做什么，如果可能的话，和孩子们一起制定生活中的规则。

五、用“换挡”减少“阻抗”

　　如果孩子对你所说的话出现抵抗心理，你就需要从发送信息的姿态转换为倾听、理解的姿态。当孩子发现大人理解自己改变行为并不容易时，反而会更容易改变自己的行为。

六、让孩子从后果中学习 父母不必去催促孩子把他的脏衣服放进洗衣机里。你只需要做到，你只洗放在洗衣机里的衣服。当孩子想穿干净衣服却没有干净衣服可穿的时候，他自然会从这件事的自然后果中，明白自己该怎么做。
　　需要指出的一点是，父母需要明白，让孩子从某件事的后果中学习，并不是为了欺负或羞辱孩子，更不是为了“报复”孩子没做他们“该做”的事。但同时，如果孩子觉得某件事的后果是可以接受的，父母也不必过度担心。 七、试着自我觉察 最后需要提醒的是，如果家长在和孩子沟通时忍不住发火，可以试着自我觉察，搞清楚自己到底在担心什么。因为当我们想要朝某人发火时，我们真正的目的是想通过生气来影响他人，让他人得到教训。
　　但实际上，发脾气对改变现状并没有用。所以，如果我们发现自己经常会生气、发火，那么最好问问自己：“我怎么了?孩子的行为让我的哪些需求得不到满足了?”这样，就能从针对孩子转移为对自我的觉察和改变，从而心平气和的解决问题。 作者简介

　　高能英：市“功勋”班主任、市语文学科带头人、市“十佳”班主任、市建功立业岗位明星、区劳动模范、市师德建设十佳教师、市百优班主任、区年度教师提名奖、区岗位建功立业女明星、区优秀教师、《班主任之友》杂志年度优秀作者 。

教育感言 没有真正的爱，就没有真正的教育。心中有爱的老师应该像一个磁场，能起到凝聚、规范、同化、推动的作用。要起到这样的作用，老师就应该在心灵的“真”与“善”上、状态的“正”与“美”上多下功夫，做个可亲、可敬的老师远比带领孩子考第一难得多！

文字：高能英

编辑：陶洪忠

审核：黄涛 谢海霞