宁陵县第二实验小学六年级语文组教研活动之听课评课 <p class="ql-block"><b>周次: 第16周 </b></p><p class="ql-block"><b>时间：2024.12.18</b></p><p class="ql-block"><b>主讲人：刘芳</b></p><p class="ql-block"><b>课题:《书湖阴先生壁》</b></p><p class="ql-block"><b>地点：六14班</b></p><p class="ql-block"><b>参加人员：六年级语文组成员</b></p><p class="ql-block"><b>教研主题:听课、评课</b></p> <p class="ql-block"><b> 12月18日，温暖而舒适的星期三，六年级语文组全体教师观摩了刘芳老师的《书湖阴先生壁》一课，与六年级14班的孩子们一同在古诗苑中漫步，感受古典诗歌的魅力！</b></p> 教材分析 <p class="ql-block"><b> 北宋大政治家王安石，晚年闲居在南京紫金山麓的半山园，常跟附近居民来往，相处得很友好，湖阴先生杨德逢，便是其中的一位。这一年夏初时节，诗人又到湖阴先生家做客，对这里的环境景色十分欣赏，随口吟成这首绝句，应主人请求题写在当院墙壁上。</b></p> <p class="ql-block"><b> 这首诗前两句写他家的环境，洁净清幽，暗示主人生活情趣的高雅；后两句转到院外，写山水对湖阴先生的深情，暗用典故，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主动与人相亲，正是表现人的高洁。全诗既赞美了主人朴实勤劳，又表达了诗人退休闲居的恬淡心境，从田园山水和与平民交往中领略到无穷的乐趣。这首诗中，作者将眼耳自身的通体感受，浓缩在二十八字之中。所写虽片刻间景象，却见出作者体物之心细如毫发。</b></p> 课堂评价 <p class="ql-block"><b> 刘老师立足文本，教给学习古诗方法——“解诗题，知作者，读诗文，明诗意，悟诗情”；借助画面，展开大胆想象——读懂人物品质；借助资料，品悟修辞手法——走进诗人内心世界。整节课以诵读贯穿始终，于书声琅琅中，学生充分地读，充分地说，充分地想象，使古诗教学生动有趣，异彩纷呈。</b></p> <p class="ql-block"><b> 刘老师与学生互动融洽，引导学生“读”、“品”、“赏”、“悟”，让学生会其意，悟其神，入其境。在这场古诗盛宴中，每个环节刘老师都引导学生自主学习，关键处点拨，起承转合，环环相扣，水到渠成。 整节课刘老师的语言如和风细雨般滋润着每个孩子的心田，让人意犹未尽。</b></p> <p class="ql-block"><b> 刘老师在本节课的教学中，课堂语言朴实，带孩子们在优美的意境中尽情想象，激发学生饱满的学习热情，使他们积极主动地去理解和感悟作品，以此达到了比较满意的教学效果。</b></p> 评课收获 <p class="ql-block"><b> 在课后的交流研讨中，大家从教学环节的设置、教学策略的使用、教学方法的应用、课堂呈现的教学效果等方面进行了深入的研讨。在互相学习的过程中，老师们更是就“如何创设有效的古诗课堂”这一更为宏观的问题进行了交流和探讨，大家共同思考，各抒己见。交流时间虽不长，收获却满溢。</b></p> <p class="ql-block"><b>紧扣诗题，抓住字眼，反复诵读，悟出诗情。 </b></p><p class="ql-block"><b>听音频，学诵读，读准音，悟诗情。</b></p><p class="ql-block"><b>想诗意，画美景，读中悟。</b></p><p class="ql-block"><b>吃透教材，立足文本。创设情境，用好插图。 </b></p><p class="ql-block"><b>借助插图，先看后读，想象意境，体会诗意。 </b></p><p class="ql-block"><b>借助资料，加深理解。 </b></p> <p class="ql-block"><b> 切磋琢磨方成玉，扬帆起航正当时。一次展示，一次磨砺，一 种收获。教研活动的有序开展，有利于提升教师们的教学水平，在教育教学过程中践行核心素养理念，构建高效课堂。</b></p> <p class="ql-block"><b>统筹：邓振杰</b></p><p class="ql-block"><b>策划：李瑞芳</b></p><p class="ql-block"><b>审核：石先锋</b></p><p class="ql-block"><b>编辑：魏冬云</b></p>