<p class="ql-block"> 轻揽一缕冬日的暖阳，时光恬淡；拾取一抹教研之辉，馥郁芳香。为深入落实新课标，进一步提高课堂教学质量，探寻有效的习作教学策略，在习作教学实践中将语文要素转化为学生的语文核心素养，12月18日下午，淇县前进小学语文组在会议室进行了习作教学教研活动，共同踏上了一场关于习作教学的探索之旅。</p> <p class="ql-block"> 李颖老师首先提出写作、习作、作文这三个概念，再以2011版的义务教育《语文课程标准》为基准，阐述了这三个词语放在不同的语境中的区别；接着，她从“习作能级”这个词语入手，列举案例深入探究，向大家解读了习作清单的重要性，如若教师不清楚作文教学的阶段目标，对统编教科书的作文体系没有一个全面的了解，在教学中就无法精准的定位教学目标，准确地设计学习要求和评价标准。</p> <p class="ql-block"> 李老师还现场与老师们互动，让参会的老师们当评委对四篇习作进行评判，从而引导老师们得到习作清单这个有力抓手。习作清单，就是将本次习作的要求，包括写作内容、表达方法、写作策略方面，以清单的形式有序排列，供学生自检或互评。</p> <p class="ql-block"> 李老师最后谈到：教——学——写——评“四位一体”，都是这样一个清单，所以我们的习作清单对写好每一篇习作，指导好每一篇习作，都是有着实实在在的意义的。</p> <p class="ql-block"> 教以潜心，研以致远。淇县前进小学语文教研组将以此次习作教学研讨活动为契机，继续探索和落实习作教学的有效策略，不断充实习作课堂，教研相长，常悟常研，笃志前行，一路成长！</p> <p class="ql-block">编辑：秦玉娟</p><p class="ql-block">审核：冯清康 郭淑静</p>