<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>满庭霜·近冬至晨起观月述怀</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">文/田建新</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 寒气逼人，危巢宿鸟，犹悬明月西楼。晓风吹落，飞叶卷平畴。长夜总生怪梦，思前后、空洞堪忧。知来处，三十载过，深感育人愁。</p><p class="ql-block"> 圆缺分既望，皎洁消退，失却温柔。画廊中，一丝淡影难留。香艳忽成衰草，凝霜露，白发枝头。东方亮，青琴绛树，光彩映清眸。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">20241217（新韵）</p> 《满庭霜·近冬至晨起观月述怀》鉴赏 <p class="ql-block"> 这首《满庭霜·近冬至晨起观月述怀》词是一位有着三十余年教龄的农村中小学一线教师对自身境遇与农村教育现状的满怀深情深刻感怀之作，词中情感借由丰富的意境层层递进地展现出来。</p> <p class="ql-block"> 上阕起笔勾勒出一幅寒夜图，“寒气逼人，危巢宿鸟，犹悬明月西楼”，寒夜的凛冽之感扑面而来，宿鸟在危巢之中，明月高悬却显得清冷孤寂，此景奠定了全词清冷、萧索的基调，也暗示出作者内心的不安与忧虑。“晓风吹落，飞叶卷平畴”，晨风中落叶被卷走，描绘出动态的萧瑟画面，象征着生活与教育环境中的种种不稳定与动荡因素。“长夜总生怪梦，思前后、空洞堪忧。知来处，三十载过，深感育人愁”，由景及情，长夜多梦隐喻着内心的纠结与困扰，回顾三十年的教育生涯，作者用“空洞堪忧”“育人愁”直白地抒发了对当前农村教育现状的忧愁。三十年的坚守，却面临学校经营每况愈下的困境，这种愁绪是对教育成果难以保障、教育前景迷茫的深度忧虑。</p> <p class="ql-block"> 下阕围绕月的变化继续抒情。“圆缺分既望，皎洁消退，失却温柔。画廊中，一丝淡影难留”，过了农历每月十五，明月由圆转缺而变化，眼前的皎洁也将越来越暗淡，如同农村教育曾经的美好与希望在逐渐消逝。“香艳忽成衰草，凝霜露，白发枝头”，画廊周边随季节由香艳到衰草的转变，没有了往日的花香鸟鸣，有些萧条，肃杀而冷落，霜露凝结枝头，仿佛白发的出现，皆是时光无情流逝的写照。天气的转换，环境的改变，更象是如今农村教育从曾经有过的生机到如今岌岌可危的形象比喻，岁月在教育事业上留下的痕迹让作者感慨万千。然而，词的结尾“东方亮，青琴绛树，光彩映清眸”又现转机，将诗的意境由低沉转入充满希冀的黎明时刻。东方破晓带来的光明景象充满的生机和力量，彩霞映天，象征着熬过漫长寒冷的夜色，终会迎来希望的色彩与光明，映入清澈的眼眸，照亮一片纯洁的心地。“青琴绛树”代表着新的希望与美好事物，尽管农村教育面临困境，但作者仍在淡淡的绝望中坚守着向前迈步，一丝曙光闪现，眼中有了希望的光彩，使整首词的情感在深沉的忧愁之后有了一抹亮色，体现出作者虽对现状不满与忧虑，但仍心怀期待，未完全放弃对农村教育未来的信念。</p> 艺术特色：词境与情感的交融 <p class="ql-block"> 在艺术特色方面，此词情景交融的手法十分精妙。上阕的景为下阕的情埋下伏笔，下阕的情又赋予上阕景以更深层次的内涵，如“危巢宿鸟”与“育人愁”相呼应，使情感表达更为自然流畅。结构上，遵循起承转合的规律，上阕起笔写景，继而抒情，下阕承接上阕的忧虑进一步深化，最后转折出希望，层次分明，节奏有序。用词上颇为讲究，“危巢”“淡影”“香艳”等词的运用，精准地刻画了意象，增强了画面感与情感的浓度，使整首词在有限的篇幅内展现出丰富的教育者内心世界，既有对教育现状的批判，又有对未来的憧憬，以独特的艺术魅力引发读者对教育问题的关注与思考，特别是对农村教育困境的重视，不失为一首富有感染力与思想深度的佳作。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">诗词赏评来自于网络</p>