省重点课题成果宣介推广（一）

大庆市益智教育研究

提升学生学力的校本活动课程体系建构的实践路径

　　为深入贯彻中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，建设教育强国的重大战略部署，在市教育局的主持引领下、市教师发展学院科研团队科学严谨设计实施的省重点课题《“双减”政策下，义务教育阶段基于学力提升的活动课程体系建设研究》项目，经过三年的研究与实践取得了阶段性成果。课题十所实践学校结合各自学校实际和学生培养目标，以学生的多元发展为出发点，彰显主体性，遵循寓教于乐、做学合一的教学理念，建构实践“提升学生基于智力、体力、心理力基础学力的活动课程体系”的路径，取得了良好的教育教学效果。市教师发展学院科研团队将不断跟踪总结完善提升这些实践学校的成果，为探寻减负提质增效的课程教学新样态提出新理念、形成新办法。

　　十所课题实践学校中，湖滨学校是较早建设和实施活动课程的单位，曾被市教师发展学院认定为“精品版画校本课程”学校。多年来，学校基于校本的活动课程建设与实践工作取得了良好的成绩，积累了丰富的课程建设经验。在市教师发展学院此项课题研究的引领下，学校的活动课程建设有了新的发展与突破。学院教育科研所结合课题核心概念、实施方案和预期目标成果对湖滨学校活动课程实践成果进行了梳理和提炼。

　　一、聚焦育人目标，探索课程方向

　　基于“十习养正，汇智修远”核心育人理念， 以学生“健康阳光、乐学善思、自信担当 ”为价值导向，实现学生基础性发展目标和学科学习目标：一流好品格、一身好体魄、一生好习惯、一项好才艺、一种好思维、一手好汉字、一副好口才、一篇好文章、一手好劳技、一门好外语。

　　二、依托育人理念，构建1+X汇智课程体系

　　基于“十习养正，汇智修远”核心育人理念，“建构促进学生学力提升的课程体系”。按照课题实施方案，学校小学部深入开展活动课程体系建设，将实践活动课程内容的关注导向与学生生活情境紧密联系，提出了“1+X汇智课程”结构。“1”指国家基础性课程，“X”指在“1”的基础上实施地方性课程、拓展类课程。

　　

基础类课程

基础类课程为国家基础学科课程，是教育的核心与根基，确保学生接受全面且系统的基础知识学习，学校严格遵循国家课程标准要求，以学科课程为圆点建构出“学科课程+”为理念的课程体系，体现提升学生基于智力、体力、心理力基础学力的活动课程体系建设。

语文课程采用“国家课程为主、国学雅韵特色晨读、悦阅妙悟精准阅读为辅”的“一主二辅三条线”模式，三类课程有机融合、相互促进、一体发展，提升学生语文素养。

数学课程以“兴趣领航，思维筑梦”为主旨，力图为学生奠定扎实的数学知识和思维能力基础，不仅注重知识的传授，更关注学生学习兴趣的激发、数学思维的培养、问题解决能力的提升。

英语课程通过“主题引领”方式组织课程内容，开展单元整体教学，合理开发素材性资源，将其融入单元整体教学，培养学生英语语言能力。

音乐课程应用“奥尔夫音乐教学法”，以提升音乐素养为核心，发展学生艺术审美水平，培养学生感知音乐美感，利用节奏乐器（如木鱼、沙锤等）组织活动教学，提升学生音乐素养。

美术课程以“特色版画教学”为引领，构建艺术基础知识基本技能+艺术审美体验+艺术专项特长的美育教学模式，注重学生掌握美术创作基本技能，提升学生艺术审美体验。

体育课程变传统体育课程为体能基本技能+学校特色运动技能的课程模式，开展多种体能训练和运动项目，涉及田径（跑步、跳跃等）、球类（足球、篮球、乒乓球等）、体操等项目，培养学生的体能基本技能和专项运动技能，增强身体素质。

道德与法治学科注重德育与法治教育相结合，在普及社会生活常识的基础上引导学生塑造正确世界观，价值观，人生观，培养良好生活习惯、心理品质及行为习惯。

科学课程立足实践创新，注重实验探究，设有“科学实验室”，启智增趣。

综合实践活动课程明确其综合性，注重研究性学习、社会实践、跨学科主题活动等多种教学形式，培养学生的综合实践能力。

劳动课程形成了“1375”劳动课程体系，充分发挥劳动教育的育人功能，同时建立教学评一体化的劳动评价体系，实现劳动教育贯穿全学段纵向融合、横向拓展。

地方性课程

省地方课程：整合教材，聚焦项目化学习。生命课程采取项目化学习方式，将生命教育的内容聚焦在个体生命、自然生命和社会生命三大项目板块，从认识生命、保护生命、珍惜生命三个价值点位出发，制定出实施生命教育的总体目标和阶段实施的落脚点。在开展生命教育的过程中，立足于“一日生活皆课程”的理念，通过多领域活动、主题活动、各类节日活动、一日生活活动等途径渗透实施生命教育，并在实施过程中总结提升项目化学习新样态。

市地方课程：打造大庆精神（铁人精神）课程新亮点

学校着力打造沉浸式体验课程环境，注重学生的情感体验，使抽象的精神内涵具象化，引导学生将大庆精神（铁人精神）内化为自己的价值观。

学校设计“学铁人，寻铁人，做铁人” 三个项目任务，以多样的形式，结合学生的生活实际创设情境落实教材内容；学校定期开设课程大讲堂，邀请专家、老石油工人到学校进行讲座，从不同角度讲述大庆精神（铁人精神）故事，并播放影片资料，重现大庆石油会战的艰苦场景，让学生身临其境地感受大庆精神（铁人精神）的形成背景与伟大力量；学校每年举行“大庆精神（铁人精神）传承”演讲和征文活动，让学生讲述自己身边大庆精神故事，在实践中深化对大庆精神（铁人精神）的理解与传承意识；学校定期组织学生到松基三井等具有教育意义的石油工业遗址、爱国主义教育基地参观，与石油工人进行面对面交流，让学生在真实的工作场景中体会大庆精神（铁人精神）在当代的延续与发展。

拓展性课程

“多元探索，校本启智”——校本拓展课程

校本课程的开发，着眼于未来社会需求和儿童现实需要，力图通过校本课程的系统化和丰富化，促进学生的个性充分发展、多元发展、和谐发展，最终实现个性的生态发展，为学生的一生奠基。

建校十八年来，学校本着“以生为本，厚德启智，强体塑美，全面发展”的办学宗旨，构建了基于优秀文化传承的校本课程体系。该体系由厚德课程、启智课程、强体课程、塑美课程四个板块构成。

厚德课程以经典诵读、古韵诗香课程和精准阅读课程为主。这些课程是中国优秀传统文化的精髓，能丰富不同年龄段学生的文学知识，培养学生的民族意识和优秀的人格品行。

启智课程以魔方、魔尺、九连环、汉诺塔、数独、华容道等益智课程为主。启智课程在教学中开展实际操作活动，可以激发学生学习兴趣，有效促进学生思维内化，提升学生的思维能力和思维品质。

强体课程以足球课程为主。学校是全国足球基点校，孩子们在课堂上了解足球文化，在运动场上提升足球技能，在快乐踢球中强身健体，锻炼意志品质，养成团队合作意识和顽强拼搏的精神。

塑美课程以版画课程为主。版画是一门绘画与手工结合的艺术，是美术的重要组成部分，是视觉艺术的一个重要门类，提升学生的绘画技术，强化学生的动手能力，有利于学生的全面发展与成长。

各个板块既独立成课，又紧密相联，形成了学校特色育人的有机整体，提升了学生的文化修养，塑造了学生良好的思想道德及心理品质，培养了学生的思维能力，强健了学生的体魄...,为学生今后的生活、学习、发展打下了坚实的基础。

“个性扬华,社团赋能”——特色社团课程

学校通过多年的实践，构建了健体类、创意类、雅艺类、益智类四大类特色社团课程。

健体类社团课程主要由体育教师开发，以“以体立德、以体益智、以体健美”的理念为引领，以“强身健体、培养兴趣、激发潜能、发展特长”为主题，全面提升孩子的身体素质和体育素养。具体有游泳社团、速滑社团、体智能社团、篮球社团、足球社团、羽毛球社团、乒乓球社团、田径社团、击剑射箭社团。

创意类社团课程主要目标展示学生特长，培养学生创新精神和实践能力，提升学生科学素养和生活技能，促进学生全面发展。具体有创客机器人社团、烹饪社团、陶泥社团、创意手工社团；学校还建立了“前沿STEAM”和“创意艺工”两大课程群。

雅艺类社团课程以艺术尚美为主题，陶冶学生情操，培养学生发现美、欣赏美、表现美、创造美的审美能力，全面提升孩子的艺术素养。具体有合唱社团、英语歌曲欣赏社团、团体操社团、版画社团、小记者社团等。

益智类社团主要依托于学校数学校本课程，致力于启迪学生思维与智慧。主要有魔方社团、魔尺社团、九连环社团、汉诺塔社团、数独社团、智走华容道社团、围棋社团等。

　　系统化、多样化、结构开放的课程设置内容丰富，形式多样，可以满足不同年龄的学生个性成长和全面发展的需求。学校致力于让每个学生都能学有所乐，学有所长，学有所成，成为全面发展的新时代少年。

　　三、汇智多元评价，关注学生动态成长

　　学校小学部立足于学校的书香特色内涵主题，聚焦“十习养正”的核心育人理念，依托“1+X”汇智课程，将学生的核心素养具体化为“十个一”的培养目标。构建了多元系统化学生评价体系评价标准，建立学生综合素质汇智评价手册。手册以“十个一”的培养目标为依托，通过等级卡和挑战赛等多种形式建立学生成长激励机制。

　　综上所述，目前学校形成了以基础型课程、地方型课程、拓展型课程为主框架的1+X汇智课程体系，不同学科课程间也已形成了目标明确、逻辑清晰、具有操作性的结构体系，正在向课程项目化、实践化、多样化和评价多元化的方向继续迈进。

　　结语

　　建构实践“提升学生基于智力、体力、心理力基础学力的活动课程体系”的路径是一项艰巨、复杂的工程，市教师发展学院教育科研所始终坚持充分发挥科研团队和优秀实验学校的引领示范辐射作用，坚持“课程活动化、活动课程化”的校本课程建设理念，开展基于活动的中小学校本课程建设研究与实践，不断完善理论指导和实践行动体系，研究和实践“涵养品德、培养兴趣、展示个性、塑造性格、拓宽知识、开发潜能、强健体魄”的活动课程体系，坚持“五育”并举，落实“双减”政策，助力提供优质的校本课程，满足学生全面发展的新需求。

图文：杨威 湖滨学校科研团队

编辑：姚笛

审核：杨威