放手也是爱

潇潇暮雨

作为一名教师，如何看待学生的作业呢？许多人会认为作业是衡量学生学习成果的重要标准之一。现实的确如此，然而，也有例外，在我的教师生涯中，有这样一个孩子，四年中只写过几天的作业，学习成绩却非常优异，下面我来讲一下这个故事。

那是2003年的秋天，学校安排我去接一年级教学班。班里54名学生，大部分都是双职工的家庭，家长对孩子的学习成绩很重视。其中，有个叫子衿的女孩，开学第一天我就注意到她了，瘦瘦的小脸上，一双又黑又亮的眼睛大的出奇，透着一股聪慧的光芒。课堂上，她总是安安静静地坐在那，不爱举手回答问题。

一周后，发生了一件让我烦恼的事。子衿的爸爸找到我，说:“郭老师，我想和您商量一下，孩子可以不写家庭作业吗？”

我以为自己听错了，就追问了一遍:“您说什么？”

他又重复了一次，并叙述了理由 :大意是孩子从三岁开始识字读书，到现在三年了，一二年级的语文数学基础知识都没有问题。他希望孩子有更多时间，去完成自己读书的愿望。

说实话，当时我的心里很不舒服，觉得这个家长有点趾高气昂，目中无人。

“你的孩子不写作业，成绩就能跟得上？其他的孩子还写不写？会不会有孩子跟着学？老师以后的工作怎么开展？”

想到这些，我淡淡地告诉他：“先观察一段再说吧！”同事也说：“别理他，该做还让那孩子做，这个家长在挑战老师的权威，太不尊重人了！”

我倒是没想给这个家长扣上一顶大帽子。回家后，我的心情渐渐平静下来。我想:作为一名教师，我们考虑更多的不是面子，而是真正从学生的实际出发，让她的个性得以发展。

几天后，我与子衿的爸爸做了一次推心置腹的长谈，我把设想的所有可能都摆在他的面前。最后，我们达成共识：让孩子尝试一下不写作业的生活，如果出现反效应，立即终止，这个提议由我亲自告诉孩子。

我把子衿叫到办公室，亲切地摸摸她的头说道：“听说子衿很爱读书，都读过什么书呢？”

她怯怯地看着我，小声说：“中国四大名著！”

“你小小年纪就读完了四大名著，真了不起！老师也喜欢读书，在你这个年龄时，我是听的《西游记》和《水浒传》的小说，你比老师强！”说完，我向她竖起了大拇指！

接着，我又说道: “既然你这么喜欢读书，老师给你充足的时间去读，晚上的家庭作业就先不用写了。不过你以后上课得积极回答问题，用实际行动告诉我，你的学习没有退步，这是咱们之间的秘密，不许外传，你同意吗？”听到这里，子衿的小脸上露出开心的笑容，她使劲地点点头！

那次谈心后，子衿在课堂上总能踊跃发言，她的思维活跃，语言表达能力也很好。

秘密总有泄露的时候，当孩子们一天天长大，很多学生都知道子衿不写作业的事，不过大家都接受了，也没有人攀比，而且很多孩子在她的影响下，开始读课外书。有的读史诗类，有的读百科类，有的读历史典故，有的读抒情散文。每周，我尽量挤出一节课，和他们一起在阅读中漫游。

时光匆匆，转眼间他们就升到四年级，子衿确实没有再写过一次作业，她阅读的书目也扩展到《史记》《资治通鉴》一类，她的嗜书如命，让我这个老师也甘拜下风。

一次，进修学校的老师来听课，正好赶上我讲四年级语文《阅读链接》，与会老师都反应在此之前，她们从没听过这种类型的课，因为没有固定模式，老师们都不敢讲。可是我的心里很清楚，在子衿这个典范的带领下，我们班阅读水平很高，孩子们感悟文章，分析道理也很到位。果然，不出我所料，那节课上，孩子们讲了许多的历史典故，从精卫填海到愚公移山，从望梅止渴到塞翁失马，从悬梁刺股到卧薪尝胆……他们讲的很生动，也悟出了成语典故中的启示和教训，并分别从感恩、励志、反思三方面，结合自己的生活实际做了精彩的论述。那节课上，不管讲的，说的，听的，还是思的，所有的人都给我留下了深刻的印象，那是我人生当中精彩的一课，是永远不能忘记的瞬间。

一次尝试，不仅让一个孩子走上了独特发展的道路，还使我班形成了良好的班风。鲁迅先生说:“教育是植根于爱的”。教师有了爱，才会有勇气打破某种常规，才会用伯乐的目光去发现学生的闪光点，才会智慧地放手。

放手也是一种爱。

后记:一次有位老教师谈起，说在休闲广场遇到一个学生家长，谈起他的女儿——子衿，复旦毕业后，在读博士后，他非常感谢孩子的启蒙老师，那么宽容，允许孩子不写作业去读书。我会心一笑，那个孩子，我知道她一定会攀上最高的山顶。

（图片AI生成）