<p class="ql-block"> 说起阅读，我曾也是挺享受自己作为一只“小书虫”，整日遨游书海的快乐体验。作为读者，我可任意挑选自己喜爱的书本，然后平心静气的看，用心的看。我想，终究我也是没有为阅读什么内容而苦恼太多吧。但现如今，作为语文老师，我却时常为学生什么地方读得懂，什么地方读不懂而苦恼不已。甚至，我也时常告诫自己，学生不喜欢的，我得使他们喜欢。学生读不懂的，我得使他们读懂。学生读不好的，我得使他们读好。可有时现实里的骨感有些让人无奈。面对这些无奈，我也只能安慰自己，至少，我得培养学生对作品的敬畏之心吧。于是乎，带着这些纠结，我不得不开启本学期的第二本名著《西游记》的整本书阅读之旅了。</p> <p class="ql-block"> 可以说《西游记》是四大名著中最受孩子们喜爱的小说，几乎所有的孩子都看过根据这部小说拍摄的电视剧和电影，大部分学生也都有看过青少年版的《西游记》，对书中的人物和故事情节都比较熟悉。但是现在要求学生去阅读那夹杂着古文的原著，确实难度又大大的增加了，那冗长的文字也极易让学生觉得枯燥，甚至有些学生还会觉得反感。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 为了引导学生去较好的完成《西游记》的整本书阅读，我也改变了一些之前在阅读《朝花夕拾》时要求对每个篇目进行简单的写读后感，然后再在课堂上笼统的简介相关知识点的单一方法。这一次，除了写一些读后感，我更是尝试了一些比较灵活自由的方法。</p> <p class="ql-block"> 首先，我要求学生用半个月的时间去绘制《西游记》的取经路线图，具体要求有：1.必须注明取经途中遇到的妖怪；2.要写出每次在哪里遇到哪些困难，并写出文章中用到的解决困难的方法；3.路线图不仅要有文字，还需要有插图。然后在规定的时间把学生制作的取经路线图收集起来，并进行评判，且对优秀生进行表扬。表扬的方式不仅是口头上的，而且还让学生传阅优秀作品，并制作了图片奖状发到家长群里进行表扬，另外，也有把优秀作品发到家长群展示给各位家长看。同时还给学生发一些小奖品，比如糖果、笔等。</p> <p class="ql-block"> 其次，我还在所教的两个班级里举办了演讲比赛活动。演讲的题目是：唐僧是否是一个好领导或好师傅。整个辩论赛的准备过程有，先是让男女生自己抽签决定谁是正方，谁是反方。然后要求正反方利用周末假期去准备辩论的观点，特别提醒他们需要去原著中寻找相关故事情节去攻辩。准备辩题不仅是各方代表的辩手们准备，而是所有男生或女生都得去准备自己抽到的辩题。之后就是进行辩论了，辩论的过程中也会根据辩论时出现的各种状况随时调整方案，不必严格遵循正规的辩论赛要求。如，每一方的辩手背后的团队成员都可随时把辩论金点子传递给辩手们等。</p> <p class="ql-block"> 接着，我们再次花两节课来把整本书大致的要点过一下，如，主要的情节，八十一难，主要人物形象分析等。</p> <p class="ql-block"> 最后，我们再做一些相关的练习并进行分析讲解。</p> <p class="ql-block"> 总之，经过这一系列的学习与活动，认真准备的学生大多还是对《西游记》原著阅读的更深入了，而那些习惯于应付的学生，也在课堂上以及练习中，甚至是辩论赛的活动中反复的被学习了一些重要的知识点。如此也达到了我的教学目标，而学生也是在愉悦中感受了一场奇幻之旅。自然教学效果也是显而易见的了，但这种多样性反复的学习，确实挺费时的，在我们的教学实际中只能偶尔用之。（图片来自网络）</p>