<p class="ql-block"> 《礼记》曰：独学而无友，则孤陋而寡闻。备好课是上好课的基石，而集体备课能够充分发挥教师的集体智慧，实现资源共享，提高教研和备课效率，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短的备课形式。</p> <p class="ql-block"> 为了打造高水平、研究型教师队伍，贯彻最新课程理念，推动教师专业化发展，全面提升学校教育教学质量，2024年11月5日，实验小学全体一年级数学教师参加了集体备课，集体备课的内容是11-20的认识。</p> <p class="ql-block"> 老师们研讨目标明确，从大单元视角出发，立足课程标准，聚焦学科核心素养，关注学生思维生长点。本次集体备课主要围绕单元教材分析、单元学习目标、单元课程内容安排和单元重难点进行整体分析，进一步丰富教学方式，满足学生多样化的学习需求，强化真实情境创设及教学任务驱动，确实做到学科育人、立德树人。</p> <p class="ql-block"> 本单元主要包括11~20的认识和加、减法以及解决简单实际问题等内容。本单元在编排上延续前一单元的编写思想，强调在对数量的抽象过程中认识11~20。这些数依然是后一个数是前一个数添1得到的。有序、多样化的数数活动是本单元的基本学习任务，正确数数、熟练说出数的分与合是进行加、减法计算的基础。通过本单元的学习，发展学生初步的数感、符号意识、模型意识与推理意识</p> <p class="ql-block"> 本单元的学习目标是根据《课程标准(2022年版)》的要求，主要有以下几方面：</p><p class="ql-block">1.能够正确数出个数是11~20的物体，区分和表达“几”和“第几”，感悟数既可以表示数量的多少，也可以表示物体排列的顺序。2.会读、写11~20，形成初步的符号意识。3.熟练掌握11~20各数的分与合，体会分与合(数的组成)所蕴含的规律。4.熟练地口算20以内的加、减法，理解连加、连减和加、减混合计算的意义，掌握它们的运算顺序并能正确计算。5.在解决问题的过程中认识“大括号”和“问号”所表达的含义，形成初步的分析问题和解决问题能力。</p> <p class="ql-block"> 本单元教学重难点是能够正确认、读、写11~20各数，会区分几和第几。掌握11~20各数的分与合。初步理解加减法和加减混合运算的含义，解决生活中的简单问题。初步感受数学与日常生活的密切联系。</p> <p class="ql-block"> 乘众人之智，则无不任也;用众人之力，则无不胜也。大家畅所欲言，各抒己见，把自己的想法、经验、困惑，在教学中碰到的问题都提出来，进行共同的探讨。结合自身备课及教学经验，纷纷提出自己的建议与想法，为主备教师殷敬新老师拓展了设计思路及教学策略。通过相互借鉴，相互启发，优化教学方案，萃聚集体智慧，提高设计质量，将本次活动推高潮。</p> <p class="ql-block"> 通过三讲三磨，完善本课重难点，通过创新情景的方法让同学们乐于思考，主动根据数学信息提出数学问题，激发孩子们参与的热情。同时在讲解过程中，通过认知冲突，让学生自主学习，自己动手，轻松愉快的解决问题。最终为大家呈现了一节精彩的数学课。</p> <p class="ql-block"> “道阻且长，行则将至，行而不辍，未来可期”。在本次集备活动中，全体一年级数学教师认真学习，积极讨论，极大地提升了教师的业务能力和理论认知水平，真正的实现了资源共享，为本学期教学理清了思路，共同书写美好篇章。学思践悟，惟愿在教研的路上促成长、同进步!</p>