<p class="ql-block"> 冬之美，在于积蓄与勃发</p><p class="ql-block"> 教之美，在于钻研与提升</p><p class="ql-block"> 为使我校教研活动更上一个新的台阶，将语文教育教学工作落到实处，12月17日上午，三交实验小学语文教研组全体成员齐聚一堂，如期开展了语文集体教研活动。</p> <p class="ql-block"> 本学期我们尝试并开启全新教研模式：集体备课、课堂展示、评课议课。 老师们先提前了解了本堂课的教学设计，再通过实际教学，感受设想与实践教学中的差距，最后总结讨论，反思提高。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 本次教研是由李艳琴老师为我们进行《乌鸦喝水》这节课的课堂展示。</p> 集体备课 <p class="ql-block"> 李老师先总体讲述了自己对这篇课文的理解，接着展示自己对这节课教学环节设计的流程、思路以及设计每个环节的意图，使老师们对整堂课有了整体的感知。</p> <p class="ql-block"> 接着，老师们对李老师的课堂教学设计进行讨论，整合，提出修改意见。</p><p class="ql-block"> 如：这是两千多年前的一个故事，流传至今，我们现在依旧还在读，有什么意义？可以让学生适当体会一下；</p><p class="ql-block"> “到处”这个词是否可以渗透入句子中</p><p class="ql-block"> 每个环节时间安排是否合理</p><p class="ql-block"> ……</p><p class="ql-block"> 老师们集思广益，在探讨修改中，完善教学计划。</p> 课堂展示 <p class="ql-block"> 接着，李老师对《乌鸦喝水》这节课进行了精彩的课堂展示。</p> <p class="ql-block"> 李老师先激趣导入，通过把图片排排序的方法，让孩子们回顾梳理了这个故事。接着运用多媒体演示法、朗读法等展开教学。教学中紧紧围绕乌鸦找水喝——喝不着水——想到办法——喝着水了这一线索来展开课文的分析，把独立思考、想象的空间交给了学生。</p> <p class="ql-block"> 《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要让学生在诵读中感受阅读的乐趣，并展开想象，获得初步的情感体验。在教学中，李老师采用多种形式的读，品读感悟全文，让学生换位思考体会乌鸦心情的变化，并用朗读体现出来。</p> <p class="ql-block"> 整堂课设计巧妙，通过实物让孩子们在玩中感受“渐渐”这个词的意思，并学会运用“……渐渐……”这样的句式练习说话。</p> <p class="ql-block"> 通过讨论，孩子们明白了乌鸦能喝着水在于它的爱观察、会思考、有耐心。</p><p class="ql-block"> 李老师在思维碰撞环节创设这样一个疑问：假如瓶子旁边没有小石子，该怎么办呢？同学们运用平时积累的知识和生活经验议论纷纷，并争先恐后地回答这个多维的问题（有用吸管的，有打破瓶口的，有把瓶子推倒在水坑的）通过发散学生的思维，引导学生提出求异性问题，不仅能有效地培养学生的求异思维，还增强了学生的创新意识。</p> 评课议课 <p class="ql-block"> 接着，学生下课。全体教师再次针对这节课的教学环节进行反思，总结。</p><p class="ql-block"> 首先老师们肯定了李老师的非凡课堂驾驭能力和对整堂课的巧妙环节设计，接着又提出新的更具体的建议。</p><p class="ql-block"> 如：视频播放时应明确：生活中的乌鸦真的有这么聪明吗？</p><p class="ql-block"> 乌鸦心情的变化，应该让学生自己先读，先悟等。</p> <p class="ql-block"> 常言道:“独行快，众行远。”优秀教研团队是教师迅速成长的摇篮，可以引领心怀梦想的教师行以致远。通过本次语文教研活动，老师们对接下来的工作有了更清晰的认识和方向。在接下来的工作中让我们携手并肩，带着收获，带着思考，带着希望，去开启新的征程！</p>