心灵的彩虹

千里莺啼

心灵的彩虹

在《架起心灵的彩虹》心理健康教育的教学中，学生体验沟通式学习，高兴、喜欢。

师：相聚是首歌，同行你和我。人的生命长河中，会遇到各种各样的人。同学们在教室，与同学相伴，朝夕相处，一起唱响生命之歌。歌声中，可能就有不和谐音符。不和谐音符，让同学美好的相伴留下遗憾。那么，这里就需要与同学有效沟通，架起心灵彩虹。

有效沟通，同学之间相处才会产生和谐。有效沟通，师生之间相处才会产生和谐。有效沟通，人与人之间相处才会产生和谐。那么，同学之间如何有效沟通和谐相处？

师：请同学们欣赏一首歌《生命的河》。“生命的河，欢乐的河，缓缓流进我的心窝……头上的乌云,心中的忧伤,纷纷洒落……”

生：很享受，放松。有的手舞足蹈，跟节奏哼唱，或表演。

师：接着，请同学们在PPT上阅读心理故事《我诉我心--------都是水杯惹的祸》。5分钟后，组织讨论故事中同学之间应该怎样进行沟通？

有几个学生分享如下。

生:“委婉地说”

“事先说”

“心平气和”

“文明礼貌”

师：这几位同学在不同方面谈沟通时，说话的注意事项，见地好，很真诚。一一肯定同学的发言。

师：接着播出PPT课件《心海导航----良好沟通》。沟通注意事项，第一，开诚布公，袒露心扉。第二，学会赞美，求同存异。第三，勇于认错，谅解包容。各项一一分析，并且总结。

师：与同学要坦诚沟通，和谐相处，互相理解，互相宽容。简单粗暴或委曲求全，都不能真正解决问题。只有认知一致，情感相容，行为配合，才能达到融洽。

师：你们知道为什么要沟通？为了进一步让学生了解为什么要沟通？我带领学生做游戏活动——《活动在线------活动1 数字传递》。

师：沟通在生活中无处不在，既包括语言沟通，也包括非语言沟通。非语言沟通指通过眼神、姿态、表情、动作、声调等进行沟通，是人际沟通的重要方式之一。试一试，你们的非语言沟通能力如何？公布游戏程序，开始游戏。

【活动程序】 学生 1—8组，纵列排座。

利用现成的排座，将全体同学分成8个小组。把8个小组的游戏结果，写在黑板上。

第一轮，数字是1-8个位数。学生代表出示数字。其他同学猜数字。沟通结果，8个小组，数字传递错了一个数字。 得出数字的先后次序一目了然。

第二轮，数字由1-8个位数，变化到7 9 11 13 15 17 19 19等的较复杂的两位数字。沟通结果，8个小组，数字传递错了一个数字。

师：我将数字由1-8个位数，变化成7 9 11 13 15 17 19 19，稍微有的难度与复杂的两位数。

第一轮和第二轮，同学与学生代表（出示数字的同学）之间，不能沟通。

师：<< 活动3 我说你画>>，让同学们分别画两个几何图形。

一个志愿者出示几何图形的图片（这个图形，事先写在一张纸上，备用。），全班来画。

第一轮，同学与学生代表（出示数字的同学）之间，不能沟通。沟通结果，8个小组，几何图形对了2个，几乎都画错了。

第二轮，同学与学生代表（出示数字的同学）之间，能沟通。沟通结果，8个小组，几何图形错了2个，几乎都画对了。

师：不能沟通，画图出错率高。能沟通，画图出错率低，准确率高很多。

师：同学们积极参与活动，感受真实的体验与感受，分析确切的数据，思考为什么会产生这样的结果？请同学谈一谈活动感受。

师：给出心灵理论——沟通漏斗理论。你心里想的100% ，你嘴上说的80%，别人听到的60%，别人听懂的40%，别人行动的20%。

沟通有哪些秘诀？师生共同总结，沟通秘诀：1.微笑。2.赞扬。3.倾听。4.接纳。5.拒绝。6.身体语言。7.表达。要求同学一一理解，写下来，慢慢体会，切切力行。

师：影响沟通的因素，传递方的感知与表达，接受方的选择与文化。沟而不通跟环境、情绪、态度、技能都有关系。

卡耐基谈成功，80%靠人际沟通，25%靠专业知识与技能。核心素养，让同学们成为全面发展的人，包括三大部分：自主发展，文化基础，社会参与。培养沟通能力，提升沟通效果，社会参与。

师：注意一点弹性沟通（处理分歧）的技巧___接纳，将“但是”换成“同时也”。将“但是”换成“正因为这样”。换位思考，比如“你的想法切实有道理，同时我也有一个想法……”

拒绝：果断而礼貌说不:“对不起，我不能……”不要犹豫不决。特别注意犹豫不可有。

表达：表达感受，而不是指责对方。“我很难过……因为……我希望……”，不要说“你总没有责任心！”

师：换位思考：试一试吧！

第一步：如果我是他，我需要的是-----

第二步：如果我是他，我不希望——

第三步：如果我是他，我的做法是----

第四步：我是在以他期望的方式对他吗？

生：活动。

这节课，50多位同学，人人参与，个个干劲十足。让他们体验游戏的规则，与带来的不一样情感经历。有的十分投入，积极展示结果。有的看到自己小组的结果激动不已。下课的时候，坐在第一排的一名男生问老师“下一节课，还做这个游戏吗？”他有一种依依不舍，余兴未尽的样子。显然，他已经十分投入，并且兴趣很高，或者觉得好玩，又益智。

课后反思

一上课就强调“入室即静，坐下就读”，喧闹的教室慢慢就静了。自主阅读学习10分钟。分享阅读内容。孩子们表现都很好。肯定评价，必不可少。

上课让学生随意发言，有一些老师，能很好掌控课堂局面，我很佩服，但我做不到。

比如，同学们在学习《生命的河》，动作不齐，态度不端。就指正同学。疏导心理别样反应。同时强调规则，只用肢体动作，口头不出声或低声默声。讲清规则课堂管理。不嘻哈。不闹。课堂纪律好。 美国教师隆.克拉拉的课堂管理方法，在《优秀是教出来的》一书中，他强调纪律“三种情况能说话，一种情况能走动。”上课举手发言，能说话；讨论问题能说话，下课能说话。其余时间不能说话。有病能走动（来给老师请假回家）。其余时间不能走动。他教育好了多少学生，管理好了多少节课堂。明确的细节规则，培养良好习惯，效果非常显著。

上课有秩序是上好课的保障。”你的说话权力被剥夺了。就是没有随意说话权力了。”这样告诉学生，让他们有秩序、有礼貌说话，他们会安静。这样告诉学生，并不意味着学生的说话权力真被剥夺了。不说话，或者他们真的就没有说话权力了。而是让他们讲话文明礼貌，有秩序，有思维互动，更好地说话。这里，不包括小组讨论，自由发言。

俗话说：“会说话，打天下。”人一辈子，其实学生都在学说话。很多时候，因为“不会说话“，或者说的不好，说的不妙，沟通不畅，影响工作、人际、事业、家庭、社会、国际等。出现问题，没能达到我们想要的美好和谐自由平等民主文明法治爱国敬业诚信友善的好的一切。

教育就是教人学说话，学习不同的语言体系。比如物理语言，英语语言，汉语语言，生物语言，心理语言等。