如何在课堂教学中贯彻核心素养

海韵学堂

　　教育，乃是社会发展之根基，承载着培育未来栋梁的神圣使命。在时代飞速发展与社会持续进步的浪潮中，传统教学模式正逐步向以“核心素养”为引领的教学改革方向转变。核心素养，绝非仅仅局限于学生为适应终身学习及社会发展所需的必备品格与关键能力，其更深层次地强调了文化基础、自主发展以及社会参与这三大维度，具体展现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当以及实践创新这六大素养领域。那么，在小学课堂教学这一关键阵地上，究竟该如何切实有效地贯彻核心素养理念呢？

　　一、引导学生思维取向，重塑教学结构

　　往昔的传统课堂，教师大多采用满堂灌的授课方式来传递知识，这种单向的知识传输路径极大地抑制了学生的主动性与创造性思维的发展。为培育学生的核心素养，教师务必对教学结构进行优化调整，积极探寻契合学生多元化成长需求的教学路径。例如，巧妙运用问题导向式学习（Problem-Based Learning，PBL）方法，精心设计一系列源于实际生活且富有启发性的问题情境，让学生在自主探寻问题解决方案的过程中，不断提升思考能力与解决实际问题的能力。诸如在小学数学课程中，教师可以创设“校园运动会物资采购预算”的问题情境，引导学生运用所学的数学知识进行成本核算、资源分配等方面的思考与计算，使学生在解决实际问题的过程中，深刻领悟数学知识的实用性，进而激发其主动学习的热情与探索精神。

　　二、注重实践活动，锤炼学生体验与创新能力

　　核心素养的培育，离不开实践的磨砺，绝非仅仅停留在理论知识的传授层面。教师应当合理规划课堂时间，为学生预留充足的实践操作机会，如组织科学实验、开展项目制作活动或引导学生参与社会实践调研等。鼓励学生亲自动手操作，在实践中获取真实而深刻的知识体验，逐步培养其独立思考、团队协作以及创新创造的能力。诚如陶行知先生所倡导的：“行是知之始，知是行之成”，唯有通过实际行动，学生才能真正将知识融会贯通，并将其内化沉淀为个人综合素质的有机组成部分。以小学科学课程为例，教师可以组织学生开展“植物生长周期观察”实践活动，让学生亲自参与到植物的种植、养护与观察记录过程中，不仅能够加深学生对植物生长知识的理解，更能培养学生的耐心、细心以及对自然科学的探究精神，提升其实践动手能力与创新思维。

　　三、联系生活实际，增进理解力与社会适应性

　　为使课堂教学更加贴近学生的现实生活，教师需精心筛选并整合课程内容，确保教学素材与学生的日常生活紧密相连，让学生真切感受到所学知识的实用价值。例如，在小学数学教学中讲解百分数的应用时，可以引入商场促销活动中的折扣计算、银行存款利率等生活实例，帮助学生更加直观地理解百分数在实际生活中的运用；在小学语文教学中教授古诗词时，可以引导学生结合生活中的自然景观与情感体验，去体会诗词所蕴含的意境与情感，使学生在感受传统文化魅力的同时，提升对生活的感知力与审美情趣。如此一来，不仅有助于学生更好地理解抽象的知识概念，更能有效促进其社会责任感与公民意识的萌芽与成长，使其逐步成长为适应社会发展需求的综合性人才。

　　四、激发学习兴趣，营造积极的学习环境

　　兴趣无疑是学生学习过程中最为强劲的驱动力，也是推动学生持续进步的源泉所在。为充分激发学生的学习兴趣，教师在教学设计环节应巧妙融入多样化的趣味元素，如采用游戏化学习方式、运用丰富的多媒体教学资源等，使课堂教学变得生动活泼、富有吸引力。同时，教师还应充分尊重每个学生的独特个性差异，敏锐捕捉学生的兴趣点与闪光点，给予个性化的指导与支持，助力学生在其感兴趣的领域深入探索，实现个性化的成长与发展。例如，在小学英语教学中，教师可以设计英语单词接龙、英语短剧表演等游戏活动，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语知识，提升语言表达能力与沟通协作能力；利用多媒体资源展示英语国家的风土人情、文化习俗等视频资料，拓宽学生的视野，激发学生对英语学习的好奇心与求知欲。

　　五、重视评价体系的优化，聚焦学生全面发展

　　一套完善且科学合理的评价体系对于推动核心素养在课堂教学中的落地生根至关重要。传统的单一考试成绩评价模式已无法全面、准确地衡量学生的综合素质发展水平。教师应当构建多元化的评价体系，除了关注学生的学业成绩外，还应将品德修养、艺术素养、身心健康、社会实践表现等方面纳入评价范畴。采用多元化的评估方法，如学生作品展示、主题演讲比赛、小组项目汇报、学习成长档案袋等形式，全方位、多角度地衡量学生的综合素养发展状况，及时给予学生精准、客观、富有建设性的反馈与激励，激发每一位学生的内在潜力，促使其成长为有理想、有本领、有担当的新时代好少年。

　　在核心素养理念的指引下，小学教师不仅要扎实传授专业知识，更应着眼于学生的长远发展，致力于营造一个充满活力、富有创造力与包容性的课堂学习氛围，潜移默化地影响学生的思想观念、价值取向与行为习惯，为学生的终身发展奠定坚实基础，助力他们茁壮成长为符合社会发展需求的高素质人才。正如《礼记·大学》所云：“修身齐家治国平天下”，这也正是我们不懈追求教育终极目标——培育全面发展之人的深刻体现。