乐读•阅读•悦读——中小学古诗“三读”教学研讨会

凭祥市夏石镇中心小学

　　为了贯彻“广西边境地区教育提升工程”精神，落实对口帮扶工作，提升受援学校教师教学水平和教研能力，促进边境地区教育可持续发展，12月13日-14日，一场以“中小学古诗教学”专题研讨会在凭祥市凭祥镇中心小学启幕。

　　本次活动由广西民族师范学院教育科学学院主办，崇左市教科所、凭祥市教育局承办。广西民族师范学院附属小学、荆州市教学科学研究院、凭祥市凭祥镇中心小学协办。

凭祥市受援小学及其他学校老师、龙州县受援小学老师、崇左市市直小学老师、省外市外学校老师、广西民族师范学院小学教育专业学生等参加了此次研讨活动。活动由广西民族师范学院金丹丹博士主持。

品味•诗意盎然

　　心驰神往绘诗境，意象万千入画中。在古诗词课堂教学中教师该如何引领学生想象画面，走入诗境，感悟诗情？12月13日上午，李欣欣老师和黄俊甜老师带来的精彩课例，让我们聆听穿越时空而来的古诗吟唱，感受那份跨越世纪的情感共鸣。

　　南宁师范大学2023级研究生李欣欣执教六年级古诗词教学观摩课《示儿》，她以古诗词重述为主线，引领学生们穿越时空，与宋代词人陆游进行了一场跨越千年的心灵对话。李老师善于营造情感氛围，从导入的爱国诗句、介绍陆游生平开始，整个课堂形成了浓浓的爱国情感氛围。

　　广西民族师范学院师范生黄俊甜老师执教五年级《长相思》一词。课堂上，黄老师循偱善诱，学生积极地参与到课堂中来。整堂课，黄老师抓住“山一程，水一程”、“风一更，雪一更”这几个关键词，通过想象、创设情境、配乐朗读、师生合作读、配乐引读等方式，让学生体会将士们跋山涉水的辛苦与词人风雪之夜思念家乡之苦。

　　别开生面的的课例展示后， 广西民族师范学院附属小学李副校长进行了课例点评。李校长从新课标的角度出发，指出两节课均能较好地呈现古诗词教学的意义。她认为两位老师均能以任务驱动入手，体现“文学阅读与创意表达”学习任务群特点，设置情境任务，开展一系列的学习活动；能结合学生学段的特点，采用不同的教学方法教学，让课堂各具特色。

追溯•诗美极致

　　南宁师范大学教授，广西古代文学学会会长张震英进行了《诗美的极致》的专题讲座。他提到诗歌不仅是文字的堆砌，更是文化的传承与美的启迪。在孩子们的成长道路上，这些文学作品如同璀璨星辰，照亮他们前行的方向。随着讲座的深入，张教授带领大家在诗意的语言中触摸文字背后那温润智慧的生命。

共赏•古诗盛宴

　　12月13日下午，荆州市教育科学研究院教研员焦鹏程老师执教《从军行》一课。焦老师基于古诗的文体特点，引导学生通过多种形式的朗读，感受诗歌的韵律美，学生以读促思，以思悟情，感受中国古典诗歌的魅力。

　　同时，焦老师运用多种诵读方法，自由读、齐读、教师范读，读出古诗的节奏和韵味。整堂课中老师的指导如行云流水，并在交流中充分地相信和尊重学生，将这充满历史厚重感的边塞诗赋予了新时代的内涵，传达出天下兴亡、匹夫有责的家国情怀。整堂课让学生从情境中来，到情境中去，充分感受到中国古诗词的语言魅力。

研思•诗文共赏

　　古人诗句，穿越千年，经浩瀚历史长河直抵人心，唤醒我们的文化基因，滋养我们的精神世界。课后，广西民族师范学院戴红稳教授高度赞扬了焦老师的示范课，同时强调小学阶段传统文化培养的重要性，提倡结合学生特点和文体特征，让古诗文融入生活，激发学生兴趣。戴教授则指出，教学设计需内容动人，语文是知行合一，通过交流碰撞，转变理念，激发创新，共促诗文教学发展。

　　荆州市教学科学研究院院长王佑军为我们带来了主题为《古典诗词教什么》的讲座。王院长强调了古典诗词对于传承民族文化、塑造学生精神世界的重要意义。在教学过程中，要注重引导孩子们去感受诗词的意境之美，让他们通过想象和联想，将文字转化为一幅幅美丽的画卷。

观摩•浓浓诗韵

　　12月14日上午，深圳市南山实验教育集团鼎太小学戴桂英老师与学生共同带来了精彩的一课——《塞下曲》。戴老师教学时引导学生在理解诗意的基础上，想象诗歌描述的场景，带领学生读出节奏和气势。从景入手，由景入情，前两句重点品读“逃”，感受单于惊恐的心情，想象他狼狈的样子；后两句由“逐”入手，感受将士不畏艰险，奋勇追敌的豪迈气概。最后指导学生紧紧抓住关键词“逃”、“逐”进行合理想象，使得学生能够更好地理解诗人在诗中所表达的情感与意境。

　　崇左市教科所研究员黄昌志结合课例进行交流，他从语文核心素养为老师们阐释了古诗文教学是中华优秀传统文化的传承，树立我们的文化自信；课堂中教师挖掘的语言点是提升学生的语言运用；学生自主合作探究的学习是训练学生的思维能力，让思维在课堂中真正发生；学生的独到见解、情感体会、精彩发言是审美创造。

中华诗教委员会副主任的赵志祥老师执教《凉州词》一课。赵老师不拘泥于常规的古诗教学模式，而是通过吟诵、讲解、讨论等多种方式，带领学生走进近体诗《凉州词》，了解诗体的格律知识，学习诗歌的平仄划分，感受那份边塞的豪情与壮美。

　　跟随赵老师的娓娓引导，慢慢地品味诗句，仿佛亲眼看见了战士们手捧“葡萄美酒夜光杯”，正欲畅饮之时，却被那急促的“琵琶马上催”的紧张画面，豪迈中略带悲壮的情感在字里行间流淌，深深触动着学生们的心弦。

　　接着，广西教育研究院教研员李艳萍对赵老师的课堂给予了高度的肯定，认为这堂课从整体出发，也关注到了年段的特点。李老师希望老师们在今后的古诗词教学过程中要能做到以读为要，以读悟情，以读入境，加深体验，推进古诗教学的“言—意—象”三阶前进。在课堂教学中要关注学生的主体地位。

总结•诗韵悠扬

　　活动的最后是广西民族师范学院王波平教授对本次活动古诗“三读”模式进行总结。王教授提出古诗承载着我国优秀的传统文化，学生若能沉浸于古诗文的学习中，必将涵养出独特的书卷气与文化底蕴。他鼓励大家要用心、用情去引导学生感受古诗文的魅力，通过多样化的教学手段激发学生多读、多背、多用古诗文的兴趣，让学生在日常生活中自然而然地流淌出古诗文的韵律与意境，从而深刻领悟并传承我国的优秀传统文化。

　　诗经有云：“有匪君子，如切如磋，如琢如磨。”本次古诗研讨活动，为教师们搭建了一个交流教学设计和展示教学风格的平台，更让大家深刻感受到诗歌教学的艺术。下一步，我们将继续聚焦学科核心素养，深化课堂教学改革，深研理念，落地课堂，俯身耕耘，携手扬帆。

编辑：劳秋芸 农凯娴

一审：陈祎梅

二审：熊广

三审：梁广振