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什么是价值观念?价值观念是指实际存在和可能存在的主客体之间的价值关系

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、主体的价值创造活动及其结果的性质和意义在人的意识中的反映，以及由此 而形成的比较确定的心理和行为取向上的定势。它是人们在一定环境中的动机、 目的、需要和情感意志的综合体现。

一般来说，价值观念具有下述几个方面的特征：

第一，从价值观念的产生过程看，它是人们的价值认识和价值评价过程的内 化，是人们对价值关系、价值创造活动和对具有价值属性的客体长期经验的思维 沉淀，是人们价值认识活动的结果在主体意识活动中的“凝集”,具有相对的稳 定性和一贯性。人们的价值观念一旦形成，往往不会轻易地改变，除非主体有着 很强的自我意识能力和价值超越能力。

第二，从价值观念的结构和功能看，它是主体的价值意向、情感特征、思想 观点和行为习惯的综合。这种综合性的观念结构，往往呈现为一种“先验”模 式，渗透于主体的思维和行为过程，影响或规范着主体的认识和行为指向，使主 体的活动不仅具有明确的方向性，而且使主体不断朝向他所追求的目标。

第三，从价值观念的思维特征看，它具有经验和理性的双重色彩。在理论 上，价值观念是人们理性认识的结果，是人们权衡利弊之后的理性选择，而且， 只有理性思维水平的价值观念才能更坚定、更持久，它不轻易被外界所影响；在 实际生活中，人们的价值观念又带有浓厚的经验色彩，与日常生活中的情感体 验、大众行为模式分不开，具有非自觉的一面，常常通过“潜意识”、不知不觉 的心理状态和行为习惯起作用。因此，价值观念不仅是学者理性思辨的研究对 象，也是存在于每个个体心理结构之中的认识倾向，并在现实社会生活中发挥着 巨大的调节功能。

第四，从价值观念的表现形式上看，它是多种多样且复杂多变的。在社会生 活中，在个 人生活中，则表现为有关伦理、习惯、审美和人生等方面的认识和评价。当然， 还可以从其他角度看价值观念的表现形式，如在物质和精神上表现出来的、在思 维和行动中表现出来的，等等。不过，不管价值观念的表现形式如何，有两点必 须肯定：其一，一定社会的各种形式、各个层次的价值观念总和，就构成了一定 社会的价值观念体系。在阶级社会中，一定社会的观念体系总是反映并维护一定 阶级的利益和要求。其二，就个人而言，其价值观念既要受到一定社会观念的制 约，又具有个体的独特性、灵活性和能动性。正是由于价值观念的这种特征，才证明研究和探讨价值观念的必要性。

在现实生活中，一定的价值观念总是通过主体的认识和评价活动表现出来 的，并总是表现为主体认识和评价的根本观点，通称为“价值观”。也可反过来 说，所谓价值观，就是主体各种各样的价值观念共同构成的对现实生活具有倾向 性的认识或行为的取向标准。

教育价值观念就是指人们对教育的价值关系的认识和评价以及在此基础上所 确定的行为取向标准。同一般形态的价值观一样，它属于思想意识范畴，是人对 客观现实的反映。所不同的是，这种反映的对象是教育价值关系或与教育价值关 系有关的社会现象，它对人们社会实践活动的调节作用体现在调节人们的教育行 为取向标准上。在人们的价值观念体系中，是指与教育发生联系的那部分观念。

从整体上来分析，人们头脑中纷繁复杂的教育价值观念，可抽象地分为两个 层次，即宏观层次和微观层次，这与教育价值体现出来的类型是相一致的。