孟德忠的美篇

孟德忠

畅享绘本乐趣 阅读点亮人生

——绘本阅读教学阶段性总结

松山二小 孟德忠

　　绘本，又叫图画书，以“图”为主，但“图”不是插图，也不是文字意义相脱离的配图，其本身是叙事的，具有极为精致的细节和情感起伏。近年来，我国的儿童文学专家方卫平教授、梅子涵教授也一直呼吁让孩子阅读绘本，认为绘本是“人生第一本书”。因此，绘本作为一种课程资源，在小学语文尤其是低段教学中，“绘本教学”便应运而生了。

　　绘本教学重在培养儿童的阅读兴趣和想象力，所以一篇篇弥漫着浓厚童真、童趣和童心的儿童绘本像种子一样，深深播撒在了每个儿童的心中。在国外，绘本已经有100多年的发展历史，是儿童首选的读物，已成为普遍接受而且备受重视的一种阅读方式。

　　绘本这一独特的表达形式抓住了幼儿的心理发展特点，幽默风趣的画面满足了幼儿强烈的好奇心，将学生轻松带入阅读的快乐之旅。学生的阅读兴趣，应该从小培养，对其一生的发展有重要的影响。曹文轩说道：“一个人的读书的兴趣应该是从童年开始的，童年中你没见到好书，一生很难培养好真正的读书兴趣。”

　　今年，我负责绘本阅读的教学工作，现结合个人实践经验，规范上课行为，养成良好课堂常规；引导学生猜测，进行“悦读”；增加学生的词汇量，感悟人生道理；增强学生的口语表达能力三个方面进行论述：

　　一、规范上课行为

上课伊始，我就制定了详细的教学计划、教案、课件，形成系列的教学资料。

　　习惯养成教育，一直是一年级的教学和管理的重点。所以，我在绘本阅读课堂借鉴习课堂管理模式，结合课堂管理口令和常规考核细则相结合，规范学生的坐姿、站姿、举手姿势和回答问题的习惯。

　　一年级学生，很难保持60分钟高强度学习状态，需要老师根据实际情况，随时把控教学节奏。学生看到感兴趣的话题，要鼓励大胆猜想；看到有趣的对话，要训练分角色有感情朗读；学生出现疲惫，要用课间小游戏或者韵律操调节激情。总之，要保证每一个学生有序、有效上好每一堂课。

　　二、猜测插上想象翅膀。

想象是图画书的一大特点，儿童的想象千奇百怪，无所不有。教师在教学中，选择最富想象的部分，让学生插上想象的翅膀，遐想文字以外，图画以外的世界，不仅培养了学生的思维能力、想象能力，还培养了学生的表达能力。

　　比如：看到标题《小猪变形记》时，观察绘本的封面那只倚在大树旁的小猪，猜猜这是一只怎样的小猪？小猪身上会发生哪些奇妙的事情，有的说：“这是一只可爱的小猪、有的说：“这是一只调皮的、有趣的、傻乎乎的……小猪。”学生在读之前就猜得兴致盎然，对后面的阅读充满期待，根本不愁接下来的绘本阅读会开小差，想象的闸门也就此打开。

　　在读故事的时候，我试着引导孩子们参与到推演故事情节的过程中来，引导孩子猜想情节，让故事在孩子充分想象中完成衔接。例如：在进行《狼大叔的红焖鸡》教学时，“狼大叔蹑手蹑脚地跟在母鸡后面，越靠越近。当他正要伸手去抓他的猎物的时候…… ，到这里文章很巧妙的出现了一个省略号，教师也不急于往下讲，让学生观察图画，想象角色心理，猜测接着会发生什么事。学生都积极开动脑筋，一个个抢着回答。

　　又如《爷爷一定有办法》，讲的是爷爷给约瑟做了一张被子。约瑟大了，被子不合盖了。爷爷将被子改成了一件衣服。约瑟又长高了，衣服又改成背心……的故事。教师可引导学生猜测：背心不合穿了，爷爷会将背心改成什么呢？

绘本故事中精致的语言、生动可爱的图画甚至是一个标点符号都能让学生的想象力与创造力得以自由驰骋。

　　读完《狼大叔的红焖鸡》想一想，一心想吃红焖鸡的狼大叔为什么会发生这么大的改变？学生会在此问题作为基点，重新回顾课文内容，文本的主题在儿童情感世界中得到升华，儿童的思维力、想象力和创新力也由此得到提升。

在绘本里，图画不是文字的附庸，而是图书的生命。不同的绘本，我们可寻找不同的猜测点，让学生在自由猜测中，赠送给他们一对想象的翅膀。

　　三、朗读，提高阅读能力

绘本的图画，夸张可爱，充满童趣；绘本的文字，简洁生动，意犹未尽；绘本的情节，曲折离奇，引人入胜。孩子们在阅读时，自然而然地被那曲折的情节，生动的图画所吸引。在教学中，教师应投入感情读故事，用动作、神态来演“故事”，用生动夸张的手法来呈现故事，用预告精彩片段来吸引学生阅读，让学生感到阅读的快乐，即达到“悦读”的效果。

　　执教《猜猜我有多爱你》，我请一名又高又大的学生来表演兔妈妈，请一个相对瘦小的学生来表演兔宝宝。两位学生边加入动作和表情，边演绎兔妈妈和兔宝宝之间的对话。当他声情并茂地朗读兔宝宝和妈妈幽默风趣的对话时，学生们都被深深地吸引住了，不时发生欢笑声。

　　教师呢，则可采用多种的方式引导学生阅读，或老师深情朗读，或学生反复朗读、讨论，或师生看图讲述，咸故事接龙等。总之，在绘本阅读中应该少一些知识技能的要求，多关注学生的阅读兴趣，让学生在悦读中，感受其语言的魅力。

　　四、感悟道理，润物无声

绘本，没有一句教条，却能满足学生成长的需要；没有一丝说理，却能启发学生的深入思考；没有一点儿喧闹，却能激起学生的会心大笑。绘本的文字，虽然在短时间内读完，却要用一生来咀嚼和回味。因为绘本的故事里，演绎的永远是人们心灵深处的真、善、美。通过阅读，学生无时无刻地进行着情感的体验；凭借阅读，学生的情感得到了提高和升华，埋下影响终生的良好情感。

绘本，凭借绚丽的色彩，优美的画面，神奇的想象，简洁的文字，给老师一个全新的视野，给学生巨大的精神享受。绘本阅读，让老师受益菲浅，让学生乐趣无穷。