神圣的使命：做中国的教育

行知行

认识孟亮

前几天，读书会的群里发布消息：孟亮院长在华阳社区讲传统文化。本来要去，因家里突然有事没能去成。好在有录像回放，连看两遍，也做了些笔记，总算弥补了一大遗憾。

认识孟亮，是在大约十年前的一次国学课上。新安县敬和书院邀请国学专家闫合作老师讲习孝经，全封闭学习三天。当时孟亮是大班长，协助老师授课，配合老师组织互动，他每次分享都积极踊跃，讲得中肯，让我印象深刻。

孟亮是《东方今报》首席记者，常驻洛阳。虽然那次学习和他没有多少交往，但能感觉到他对中华传统文化的赤诚情怀和传播国学的坚定发心。后来再没见到孟亮，知道他在闫合作老师去世后一直潜心研究国学文化，成立郑州孝行中原研究院、郑州幸福合作社，弘扬中华传统文化，播撒幸福种子，承传闫老师的“中式教育”和“孔子教学法”。

关于孟亮老师在江山汇所讲的内容，沈美华老师的笔记更清晰完整，就转发于此吧。



沈美华老师笔记

　　昨天孟亮院长的课程，讲了二个问题：

1．幸福是什么？

2．幸福在哪里找？

闫合作老师的回答是智慧的认知；孟亮院长的课程是行出了自己的智慧的境界。

我根据自己的记录、理解，总结出三句话，三个短语，三个词，仅供各位参考。

　　三句话：

1．幸福﹣﹣在这里是广义的既包括自己也包括让他人幸福。

2．幸福是一种能力﹣﹣它就在我们的身边，它是行出来的。

3．找幸福一定要有方向。

三个短语：

1．学习自己。

2． 净化自己。

3． 成长自己。

　　三句话：

1．幸福﹣﹣在这里是广义的既包括自己也包括让他人幸福。

2．幸福是一种能力﹣﹣它就在我们的身边，它是行出来的。

3．找幸福一定要有方向。

三个短语：

1．学习自己。

1．净化自己。

1． 成长自己。

　　三个词：

1．幸福——学习自己，觉悟自己，用心看，用心听，用心想，用心做；

2．爱——要爱人，先净化自己，方可从行动中正向付出，且是无条件地付出；

3．敬——别人尊敬你，是因为别人的优秀，我们要耐得住寂寞成长自己，把敬传递下去。

我听孟亮老师所讲，也有不少触动。

他讲孝，说孝的内涵是爱和敬。爱是付出，敬是顺从。只为自己的父母尽孝，做得再大也是小孝；为天下的父母尽孝，做得再小也是大孝。

爱孩子不重要，让孩子懂得爱，让孩子有爱的能力最重要。父母不能为孩子付出太多，智慧的父母都是让孩子付出，孩子的事孩子做，父母的事孩子也做……养孩子不是到自己老了才用，而是趁孩子小的时候就用，多用。父母越会用孩子，孩子才能把爱和敬形成习惯。有爱和敬的孩子，他的学习父母不用担心，他人生成长的每一个环节父母都不用担心。

老人也有大爱。有爱的老人，处处都是春天。自己有幸福的晚年，也能给别人带来温暖。

老人有大用。一生的阅历，经验和教训，对年轻人来说都是宝贵的财富。老人也要学习，要与时俱进，自己不断成长，才能给年轻人引领方向。

孟亮老师也讲了闫合作老师的“中式教育”。我曾经多次听闫合作老师讲“孔子教学法”，讲“做大国良师”。关于“大国良师”，也听李显峰老师讲了很多。每次听他们讲，都很感动，很激动，也会激发自己的行动。

在传播中华传统文化方面，我熟识的，除了李显峰、闫合作、孟亮，还有郭继承、王宝寨、许建国、蔡满利等，他们对传统文化不遗余力地研究、践行和传播，都让我看到了国家文化复兴和未来社会发展的希望。

刚才我又找到闫合作老师的文章《做中国的教育》，再次拜读，依然踌躇满志，激情飞扬。很痛惜，闫老师英年早逝！不过，闫老师的学养和精神依然在激励很多人继续努力。

我把《做中国的教育》全文编辑于此，愿真正关注中国教育的同仁朋友能产生共鸣，引发自己的思考、感悟和行动。



　　这篇文章较长，我把代表闫合作老师观点主张的语句段落用彩色显示，以便于朋友们阅读。

做中国的教育

做中国的教育

闫合作

十余年来，我一直从中华经典文化中挖掘教育智慧，引导一些学校在教育实践中应用中国传统的教育智慧。我把这叫作“中国式教育”，也称为中式教育。

我认为，传承中华文化，是中国教育的本分；办中国式教育，是中国学校的本分。提出中式教育，有两个重要目的：一是用中国教育智慧培养有中华文化的人，二是用中国教育智慧培养有中国智慧的人。

我们都知道，一百多年来，中国教育思想体系一直在借鉴西方的教育思想，而对中国传统教育思想批判得多，传承应用得少。因为传承少而借鉴多，我们在教育实践中常出现水土不服的情况，甚至偏离了其本质。中国古代的教育非常注重修身，而现代学校教育中育人是缺失的，考试选拔、教材编写、教学方法等方面注重知识的传授而轻育人的过程。中国古代教育中，育人的方式主要是用中华艺术与中华经典。

中国古代教育中，琴棋书画等中华艺术是学生必修的科目，而这些科目的开设，目的不是培养学生有一技之长，而是为了修养学生的性情、陶冶学生的情操，让小孩子在艺术的熏陶中成长，这是效果非常好的育人方式。

比如中国的写字教学，不只是教书写技能，还是对中国文化的传承、中华艺术的传承，也是修身养性的重要手段。中国所特有的表意文字不仅在实用上显示出极大的优越性，而且一直以特有的艺术情趣著称。我们的教育要让学生从写字中感悟中国书法之美，体会汉字表情达意的博大精深，激发学生热爱中华文化的热情，培养孩子的爱国情操；同时，写字还能培养学生淡泊、稳重、耐性等品质。

先秦经典文化是中国文化的根、中国文化的源、中国文化的魂。北京师范大学沈立教授在一次报告中说：“中国教育之布为何几十年没有织成？是因为没有经线——以中国经典为核心的基础课程。中国教育要向前走，必须先向回走，脱离了中国文化的教育不是中国教育。”

有人说古代经典是文言文，现代人读不懂。"学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？""温故而知新，可以为师矣。""知之为知之，不知为不知，是知也。""知之者不如好之者，好之者不如乐之者。""学而不思则罔，思而不学则殆。"这些文言，有几个人读不懂呢？为什么懂？因为读得多，读得熟。如果在学校开设经典诵读课，孩子们每天诵读经典，读得多了，自然就懂。

经典诵读，让孩子与经典同行，与圣贤同在，耳濡目染，修身养性。经典不是远离我们的历史教条，经典是中华民族文化的精髓，经典使人深邃而卓越，经典维系着人类文化的命脉，是点燃人类高贵精神的火种。

也有人说，经典中有封建糟粕。请问世上有没有糟粕的东西？西方文化就没有糟粕吗？关键是看如何看待、如何应用。我们不会因每餐饭中有糟粕而不吃饭，那么为什么不能接受中华经典文化呢？

用中华经典来滋养孩子，培养出有中华文化的学生。用中华经典教育智慧来培养有中国智慧的孩子，这是中式教育的目的。

中式教育最大的特点是寻根溯源，找出教育之根本。比如对学习的理解，学习不仅仅是看书、听讲。"初为学，复为习。"第一次接触是学，而对旧知的提取、应用是习。在语文课上，提倡先学后习，无论学习任何新知识，都要提取相关的旧的知识，一是巩固记忆，二是练习提取知识的能力；数学课上先习后学，先提取相关的旧的知识，从而推出新的知识。记忆力分为记力与忆力，学生记不住知识往往不是学生的记忆力不好，而是忆力不好。这与老师在教学过程中不注重学生知识的提取应用有关。

孔子说："学而时习之。"习不是简单的重复练习，而是指适时练习。比如学习一个字，不是让学生把这个字重复写几十遍，而是在一周或一月的教学过程中，通过有意设计使这个字在课堂出现几十次。这是时习。数学练习也不是做很多练习题，而是要把每一个练习题在不同时间段多做几遍。对同一个练习题多次去做，就会记忆深刻，知识掌握牢固。只有重复做题，学生才可以有精力注意到容易出错的地方而有意去避免，才有可能注意书写而写得规范。一个练习，只要越做越好，学生学习的兴趣就会越来越浓厚，就会喜欢做作业，就会在做作业时专注，速度就会快。

孩子不怕重复，就怕总是失败。重复做同一练习，能在避免失败中培养学生的能力，培养学习的兴趣。教育最重要的是培养学生学习的能力而不是掌握多少知识。而能力的培养，可以通过习，即多次的重复来实现。

中国古代教育，就是用最少的内容、最基本的知识，让学生反复地学习，从而奠定基础，获得能力，使学生将来适应不同的学习内容。以前的私塾只是重复了几本书，就奠定了在文学、天文、数学、地理等领域的学习基础。

中国古代经典非常奇特，是开智慧之书。中国古代没有逻辑学，而在读经典中自然具备了逻辑思维；中国古代没有修辞学（演讲术），而在读经典中自然具备了说话智慧……

研究中国的教育智慧，挖掘整理中国优秀的教育方法，离不开研读先秦经典。《论语》是承载伟大教育家孔子教育思想的书，其教学方法仍适用于现代课堂；《老子》是我国第一本哲学著作，对教育有独到的哲学层面的论述；《学记》是中国也是世界第一篇自成体系的教育论著，河南大学王立群教授在《我读＜学记＞》一文中说：“《学记》值得所有从事教育的人慢慢研读。有人说，中国教育理论在世界教育理论空间'集体失语'，只有西方教育理论在'独白'，这令人感慨。我视野短浅，不知道《学记》是否已经成为世界教育的通用读本，但我相信，它一定有这个价值。”中华文明五千年之所以不绝于世，古代圣贤之教育思想功不可没。继承和弘扬中华经典教育智慧，造福现代中国教育，是每一个教育者的责任。

中式教育就是以孔子的教学方法、老子的教育哲学、《学记》的教育理论、诸子的教育思想建构中国的教育思想体系。《论语》《老子》《孝经》《大学》《中庸》《学记》等经典也应该成为世界教育的通用读本，然而现在还不是。所以，我认为，只有中国的教育者学习中华经典教育思想、践行中华经典教育思想，才能真正在世界教育理论空间发出中国的声音，只有在课改中践行中国的教育理论，中国的教育才有希望，那才是真正的中国教育。

中国是教育大国，从理念、方法到内容，不能没有自己的文化和特色；中国教育，不能没有中国的元素。中国教育，用中国圣贤的教育理念和方法传承中华经典文化，培育有中国智慧的人，这是每一个中国教育者的责任。

2024.12..16于未臻阁

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