<p class="ql-block"> 语文阅读是中小学学生学习和考试最难的部分，也是老师教学中最难应对的部分。关键是，课文中学习的文章考试中不怎么考，新的文章学生答起题来不得法，胡乱写或者不做，只有中上的学生得分。</p><p class="ql-block">其实在阅读训练中或者课文学习中，大家不妨试一下“抠词设问”法。那么什么是“抠词设问”法呢？</p> <p class="ql-block"> 顾名思义，就是让孩子阅读中，找到一段或者关联的多个段，抠出体现作者情感态度或者核心观点的词语或者短语，让孩子自己用找到的词语或者短语添补成句，就是这一段的段意或者一部分的概述内容，同时让孩子结合这一段自己提设一个小问题，最好答案留在他阅读这一部分内。</p> <p class="ql-block"> 这样训练的目的有三个，一是培养孩子的阅读概括能力，二是培养孩子提问题找答案的能力，三是让孩子深入文本阅读并体会到作者的情感变化和感受。</p><p class="ql-block"> 以作家陈忠实的《我的白鸽》为例，文章很长，段落很多，作者的情感变化很复杂，体会作者的写作目的和中心也很难，如果使用“抠词设问法”就很好。</p><p class="ql-block"> 文章第一段就是开篇写老舅退休以后的生活，整段有一个词“惬意”贯穿整段。所以概括整段我们就抠“惬意”一词，加上作者补全就是，作者羡慕老舅的惬意退休生活。让孩子再自己提一个小问题，很多人会提出老舅为什么惬意？或者是老舅的惬意表现在哪里？再或者是坐着为什么写老舅的惬意？这样孩子的阅读就深入了，就会阅读了，也能应对阅读理解问题了。</p> <p class="ql-block"> 下面的文段以此类推，这样孩子对此文读的就深入了。最后一段就抠“陶醉”，同样很快概括内容，孩子一定会提问：作者为什么陶醉或者他陶醉什么？这样文章的中心主旨就要出来了。陶醉家乡之美景就是热爱家乡，而白鸽是美中的精灵，陶醉白鸽那就是他理想的精神世界，那就是最美好的生活追求和向往。</p><p class="ql-block"> 所以，“抠词设问”阅读法，值得一试，让孩子走进文本，开启语文阅读世界的探索。</p>