语文教学之我鉴

贺承德

语文教师是学校里的“文宝”，是文化宝藏的忠诚卫士。语文教师大都是专业力量极强的教师，也是奉献精神极佳的教师。因此有人说，语文教师的人格魅力影响着学生的一生。学生们受益匪浅的学科起始于语文，也必将终止于语文。

当然，与其说语文教师重要，不如说语文学科重要。毕竟，语文学科是所有学科的额娘。这样说并非哗众取宠，这样说并非危言耸听。“语文是百科之母”的说法由而已久，我在这里只不过换个说法而已。

语文学科给语文教师加油，语文教师给语文学科充电。在加油的时候，语文学科即油。在充电的时候，语文教师即电。语文学科如此大美，语文教师如此小帅。可是乡下中学语文教学成绩为何如此惨败呢？

首先，农民进城，造成优秀生资源严重流失。城乡教育存在天壤之别，不能相提并论，你又何必同日而语呢？拿着城市的繁华与乡村的萧条比富有，真正应该感到羞涩的其实不是乡村，而是城市。

其次，本末倒置。语文是主科，但当下主科不主、副科不副的弊病早已泛滥成灾。

常识科教师每人只带2-3个教学班，而语文教师却雷打不动，还像许多年前一样，每人率领2个教学班。常识科教师的工作量分明变轻了，属于轻装上阵。语文教师的工作量无形加重了，属于负重前行。工作量犹如起跑线，如果不改观，弊端就会像灰尘一样越积越厚。

常识科放在以前，每位教师至少执掌六个教学班，每班每周两节课。而现在呢？2-3个教学班，更有甚者每班每周六节课。工作量的问题，造成常识科学习的氛围越发浓郁，而语文学习的味道却更加清淡。

现在常识科也隆重地设立晨读课。早晨7：00-7：30，学生站着，热情洋溢地读常识，轰轰烈烈地读常识。7：30-8：00，学生坐着，心不在焉地读语文，一蹶不振地读语文。那种站累了以后懒洋洋地坐下来休息的样子，简直就像大爷（或二大爷）。就这样，语文晨读课被常识科的晨读课挤到了墙角。在这个墙角里读书，老师顿感凄凉，学生倍感懈怠。

然后，学生的语文基础差，学习习惯差。

睡觉的身影，有增无减。这些身影平时在课堂上黯淡，关键时刻在考场上昏庸。一、喊不醒，添堵；二、喊醒了，添乱。

教师之所以无法拿捏学生，是因为学生意识形态每况愈下。分分早已不再是学生的命根，而是教师的命根；考考早已不再是教师的法宝，而是学生的法宝。此情此景，就沉睡在学生的身影之中。

接着，初中语文考试的选择题太少，而且难度相对较大。这对于只愿意蒙选择题答案的考生而言，简直是束手无策。

造成乡下中学语文成绩差的原因，还在于这里的语文教师常常过于仁慈，不够残忍。语文教师以为学生减负为由，不屑于抢课，不屑于拖堂，更不屑于布置压力山大的家庭作业。这就相当于把语文教学的阵地拱手让人。这一让，就让出了“仁”；这一让，就让出了“贤”。

语文学科不内卷，不等于别的学科不内卷。如果语文教师也凑个热闹，跟着内卷起来，教育势必会更加焦头烂额。学生们会痛苦地产生一种没有活路的感觉。真正的活路既有学路，又有玩路。玩路包括吃饭路、休息路、唱歌路、跳舞路、绘画路和体育路等。如果活路只有学路一条，越来越多的学生将会觉得在走死胡同，越走越窄，越走越黑，越走越凉。

“万丈高楼平地起”，试问，这样的楼你敢住吗？豆腐渣工程，不居为好，不住为妙。其实万丈高楼并非平地而起，而是拔地而起。如果地基不“根深蒂固”，你就不要妄想在它的肩头上建造高楼大厦。否则，建造得越高，危险系数越高。建造得越大，危险系数越大。

语文学习是慢功夫，也是真功夫。它不会立竿见影，是需要长此以往地努力去做的一件大事。如果中间一而再再而三地去稀释，被冲淡，其结果就只能是大势已去。

如何提高语文教学成绩？除了尽力改观上述一些弊端之外，还有比较重要的一点，那就是加大对学生的奖励，以荣誉激发他们的进取心。譬如阅读之星、写字之星和作文之星的评选等，这些活动可以让学生们获得语文学习之家的归宿感、成就感和幸福感。