开题凝智明思路，科研赋能促发展——广东省胡务娟名教师工作室第六次集中研修活动

广东省胡务娟名教师工作室

教研乃深耕实践之锄，科研则是仰望星辉之梯。在江门市新会圭峰小学，我们迎来了一个充满激情与活力的历史性时刻。今天，我们齐聚一堂，共同揭开了以“启智凝思绘蓝图，科研扬帆促飞跃”为主题的省级课题开题报告会的序幕。这不仅是对教育实践的深入挖掘，更是科研探索领域的一大飞跃。此次活动荣幸地联合了广东省胡务娟名教师工作室以及江门市“四名”工作室的骨干教师，他们将与我们携手，共同参与这场意义非凡的教育科研盛会，共同探讨、推进教育的创新与持续发展。 周文斌校长为本次研修活动致辞，对活动到场的各位领导、专家、嘉宾以诚挚的欢迎，并提出此次开题报告会的重要意义。

活动颁发课题指导专家聘书

{立教育本心，开科研新篇}

新会区教师发展中心区锦超老师宣读了立项通知书。区老师表示，教育科研是一所学校发展的不懈动力，是提升教育教学质量，培养创新教师队伍的重要途径。本次开题报告会启动了两个省级课题，紧扣时代脉搏，聚焦教育热点，旨在通过深入研究探索出符合本校实际，具有前瞻性和可操作性的教育教学模式和教育教学方法。区老师希望参与课题研究的每一位老师，在各位专家的细心指导下，充分发挥团队协作的精神，在本次课题的指导专家的引领下，不断探索、不断创新，以取得丰硕的课题研究成果，推动学校乃至新会教育的科研水平再上新台阶。 会上，新会圭峰小学周文斌校长和胡务娟副校长分别针对此次启动的两大省级课题做了开题报告。周校长就《数字技术与学科教学深度融合的研究》这一课题进行了汇报。针对此课题，他从八个方面分别简要进行了阐述，包括国内研究现状、研究的背景意义、选题意义、研究的思路、方法以及资源的开发研究、培养创新人才、推动教育现代化等。通过该课题的研究，旨在从三个方面达到研究成效：一是包括促进课堂教学的改革；二是促进学生的全面发展；三是促进教师的专业成长。 接着，胡务娟副校长就《大单元教学理念下读写一体化教学策略的研究》作了开题报告。胡校长分别从课题背景与意义等六个方面对该课题进行了阐述。她提出，大单元教学已成为国内外教育改革的重要趋势，具备打破传统教学的碎片化，促进学生的全面发展的重要意义。该课题包括读写一体化教学资源的整合、教学方法与策略的研究、课程设计和实施的探索、评价体系的构建和完善等内容，将采用文献研究法、案例分析法、行动研究法和问卷调查法等等。项目分为五个阶段：准备阶段、研究设计阶段、实施阶段、评估与分析阶段以及总结与推广阶段，旨在实现教育创新和质量提升。

{启迪新思路，赋能教学改革}

在听取汇报后，新会区教师发展中心培训部刘民毅部长和新会区教师发展中心教研部陈国恩部长就两大课题分别进行了评议。刘部长对汇报中所述课题的结构、内容、方法、对象的规范性均给予了肯定。同时，刘部长对通过开题报告所体现出的圭峰小学在办学以及科研上的实力也给予了高度认可，并预祝两个课题在未来的两年收获丰硕的研究成果。 陈部长对这两个课题均给予了高度认可。他在评议中通过“困惑、Willow、意志”等关键词为大家提供了思想上的指引和启迪。他提出，要警惕传统教学方式、评价方式与生产方式在时间以及空间上的滞后，实现教育的公平和与时俱进，通过科技赋能，解决相关的困惑与问题。陈部长提出，两个省课题，表面看分别是注重技术和注重理念，但从更高维度来看，都是注重全局、整体与结果，以优化结果逆向反求优化教育教学设计与教学行为。陈部长就两个课题进行了全面的点评，表示周文斌校长的课题《数字技术与学科教学深度融合》，通过采集数据，分析数据，推导未来结果，再以优化未来结果为问题导向，来优化当下教学行为，是一个有广度有热度的课题。而胡务娟副校长的课题《大单元教学理念下的读写一体化教学策略的研究》，也是一个有深度有温度的课题，通过情境学习项目式学习，从教知识转为教方法，从而培养当下的学生掌握未来之能力。

{在传承中坚持，在创新中前行}

报告会邀请了佛山市中语会副理事长李剑平老师进行了专题讲座：《从哪里来，到哪里去》。李老师表示，本次报告会中的两个课题都是具有前瞻性和超前性的，将对教育的高质量发展具有非常重要的指导性和建设性。专题讲座上，通过“从哪里来，到哪里去”的精彩讲演，李老师强调了智慧教学以及人工教学的融合以及理念的传承与创新，提倡在困惑中突破思路，不断提炼。该讲座在核心精神上与两个课题实现了高层次的融合与提升。 最后，新会区教师发展中心何勇涛主任就本次活动作了总结发言。他代表新会区教师发展中心，对圭峰小学两项省级课题立项工作取得圆满成功表示热烈的祝贺。何主任提到，课题研究要从教育教学问题中来，又到教育教学问题中去，并最终服务于教学实践，接下来为期两年的研究周期中，希望课题组全体成员明确分工，精诚合作，不断探索和突破，圆满完成课题研究工作。

{以智慧加持，促硕果累累}

下午，广东省胡务娟名教师工作室学员举办了《好书分享会》。分享会上，学员们如数家珍，将自己的喜好书籍予以分享。老师们侃侃而谈，将书本内容与自己的教学实例相融合，让每一位听众沉浸其中，如临一个新的课堂，如驰骋阅读的海洋。 无论是赵锦兰老师的《五感法写作文》、麦彩玉老师的 《我的教育故事》， 覃晓霞《等一朵花开》、苏佳老师的《听窦桂梅老师讲新课》，还是杨玉燕老师的《教育智慧从哪里来》、阮乐君老师的 《听风八百遍，才只是人间》，每本书都在快速而精彩的相互展现。还有李红艳老师的《为了自由呼吸的教育》、吴秀婷老师 《给教师的100条建议》，关秀轩老师 《家常课问诊》，李瑞连老师 《融于教学的形成性评价》，郑晓华老师《基础教育教师学》，谢郁清老师 《边教书边成长》，方寸之地皆是讲台，精彩纷呈。此外，还有方丽燕老师 《为言语智能而教》以及苏艳芬老师 《班主任工作漫谈》、关素玲老师 《曾国藩家书》、张丽娇老师 《蛤蟆先生去看心理医生》、曾志华老师 《有效教学27法》、谢英斌老师 《一线带班》、赵佩余 老师《与原生家庭和解》、刘坚老师和叶玉春老师 《做一个大写的教师》等，老师们慷慨分享，将教学心得无私共享，在交流中学习、完善、提升。 在书香的熏陶下，我们的思想得以交流与升华。《好书分享会》让工作室的学员们再次体验到了思想的火花碰撞。胡务娟副校长在总结中深情地指出，这次分享会不仅是书籍的交流，更是背后那些触动人心的教育故事的传递。她鼓励我们多读书，因为阅读是教师心灵成长的不二法门。阅读的广度，往往决定了我们视野的宽度；阅读的深度，往往塑造了我们胸怀的广度；阅读的力量，往往强化了我们心灵的强度。阅读不仅提升了我们的业务能力和专业素养，更重要的是，它促使我们开始向内探索，向下扎根，为我们的心灵构筑起一道抵御风雨的坚固屏障。作为教师，我们应将进德修业视为终身追求。我们可以不追求世俗的成功，但我们必须追求持续的成长。

笃学善思 躬行致远

学习心得

开题凝智明思路，科研赋能促发展

教研乃深耕实践之锄，科研则是仰望星辉之梯。在这智慧如泉涌、希望似晨曦的美好时光，我和工作室的学员们欢聚于风景旖旎的江门市新会圭峰小学，携手揭开“开题凝智明思路，科研赋能促发展”省级课题开题报告会的辉煌篇章。此番盛会，不仅集结了广东省胡务娟名教师工作室主持人和学员们“璀璨群星”，更荣幸邀请到了江门市“四名”工作室的诸位鸿儒硕学、杏坛精英，共襄教育科研的这一盛举。
在本次省级课题开题报告会上，周文斌校长发表了热情洋溢的欢迎辞。他首先对与会的各位专家、教师表示热烈的欢迎，并强调了本次活动的重要意义。周校长指出，科研是学校发展的重要驱动力，本次省级课题的开题，将为学校的科研工作注入新的活力。同时，他也期待广东省胡务娟名教师工作室与江门市“四名”工作室的联合研修，能为教师们搭建一个学习交流的平台，共同推动教育事业的发展。
新会区教师发展中心教研部陈国恩部长的评课议课环节中提到当前面临两大困惑：一是百年变局中的重大风险，包括西方国家的打压及学生能否担当重任；二是科技如量子芯片能预测未来，引发人生意义与奋斗价值的质疑。但通过改变参数与思维模式，我们能预见未来并优化当下选择。2023年起，教育部及我省颁布的教学改革计划强调利用数据技术解决困惑。周文斌校长的课题《数字技术与学科教学深度融合》通过数据分析优化教学；胡务娟副校长的课题《大单元教学理念下的读写一体化教学策略》则整合教学资源，培养未来能力。建议深入研究大单元教学理念，构建思维体系，以全局视角优化教育教学设计与行为。两课题虽侧重不同，但都注重全局、整体与结果优化。
佛山市中语会副理事长 李剑平老师专题讲座：《从哪里来，到哪里去》中提到关于课题研究，首先要明确来源与趋势，如人工智能在教育中的应用，同时考虑理念的传承与创新。其次，面对现实的困惑，需找到解决问题的目标。进行文献综述，从前人经验中汲取教训。课题研究需以学生为本，方法要科学具体，过程有序。研究目标与内容需明确，创新且搭配合理，步骤科学严谨。成果提炼要注意收集有效、不同的成果，并强调创新。最后，课题论证要讲清楚背景、实践意义及研究方法，研究过程及成果需清晰填写在申报表中。
新会区教师发展中心何勇涛主任活动最后由新会区教师发展中心的何勇涛主任进行总结发言，他首先对李剑平老师是教研专家，他分享课题研究要依据教育历史、现状、趋势，并注重理念传承与创新，聚焦课标，学生为本，讲究方法。学校发展与教师成长需教研与课题引领。圭峰小学在胡务娟副校长和周文斌校长的带领下，青年教师正茁壮成长。课题研究应源于教学问题，服务于教学实践。希望老师们向李老师和两位校长学习，在课题研究中充实自己，成为教育教学的行家。期待课题组明确分工，精诚合作，圆满完成研究。
冬日的暖阳透过窗棂，为书香氤氲的礼堂镀上一层温润的金色。"腹有诗书气自华"，读书如品茗，在时光的长河中沉淀出人生的智慧。当天下午，我们工作室全部学员相聚在这个温暖的午后，共赴一场与书本的优雅邂逅，让我们以书为媒，以心相交。
教育是一盏明灯，照亮学子前行的路；阅读则是这盏灯的不竭之油。一本本书籍如同春雨般滋润我们的心田，让我们在知识里遨游。
今天的阅读分享会，正是一次心灵的盛宴，一场思想交响。让我们放下匆忙的步伐，卸下教案和作业本的重负，以最轻盈的姿态，聆听每一位老师分享那些令心灵悸动的章节，感受文字带来的无限惊喜。此刻，让我们一同开启这场阅读的精神盛宴。
作为教育工作者，我们既是知识的传播者，也是终身学习的践行者。一册在手，我们是穿梭在章回小说中的陶醉者，是徜徉在哲学天地里的思考者，更是徐行在教育园地中的探索者。
今天，让我们放下教鞭，走下讲台，以最平等的姿态分享各自的阅读心得。在这里没有教学任务的负担，主只有对文字的虔诚与热，没有分数的羁绊，只有思想的碰撞与交融。我们在书香中沉淀智慧，在交流中启迪心灵。
一支粉笔，写就三尺讲台；一本书籍，串起四季流年执教生涯中，我们不仅教授知识，更在传递阅读的热爱。每一次翻书的声响，都是生命与生命的美丽邂逅；每一次会心的微笑，都是心灵与心灵的温暖相遇。让我们以书为契，以爱为桥，在这场阅读分享会上，畅谈那些令我们心潮澎湃的字句，分享那些让我们豁然开朗的篇章。这不仅是对阅读的致敬，更是对教育理想的传承。
愿书香浸润心田，让智慧之花在每个教室绽放。

（江门市蓬江区丰乐小学 阮乐君）

知识是无尽的海洋，跟岗学习则是我们驾驭这股力量的舵。12日，在工作室的精心安排下，我们有幸又参加了一次知识与思想的盛宴。
上午周校长的开题报告，收获满满。报告中明确了数字技术在学科教学中应用的重要性，从研究背景、目标到方法都有详细阐述。这让我认识到，利用数字技术能打破教学时空限制，提升教学效率。专家的点评也很到位，提出的建议具有前瞻性。这启发我在今后教学中，要积极探索数字技术与学科的融合路径，提升教学质量。
胡校的《大单元教学理念下的读写一体化教学策略的研究》，让我深感大单元教学与读写一体化策略意义非凡。大单元教学打破了传统教学的碎片化，从整体出发设计教学。读写一体化则巧妙地将阅读与写作有机结合，相互促进。这一研究让我明白，在教学实践中，我们应积极运用这种策略，以提升学生的综合素养，培养其全面的语文能力。
李剑平老师的讲座《从哪里来，到哪里去》-课题研究的点滴思考，详细地展示了课题研究的各个方面。从研究重点难点、目标与预期成果，到预算和经费来源，都有清晰的阐述。
研究方法多样，包括调查法、实验法等，能确保研究的科学性和有效性。同时，国内外研究现状对比分析，为课题研究提供了参考方向。
下午，学员们分享着自己喜爱的书籍，交流着书中的智慧和感悟。从大家的分享中，我领略到了不同书籍的魅力，拓宽了自己的阅读视野。同时，聆听他人的读书心得，也让我对一些经典书籍有了全新的认识。 分享会不仅促进了知识的交流，还营造了浓厚的阅读氛围，激励我去阅读更多好书，不断充实自己。
每个日出和日落，都是新的开始和结束。感谢胡校工作室的跟岗学习，让我们可以向优秀看齐，收获更多的教学经验和教学方法。加油！

（江门市江海区朗晴小学 覃晓霞）

深学细悟，智融共享

学习是最美的姿态，研修是最美的邂逅。2024年11月21日，我有幸作为工作室的成员之一，参加了广东省胡务娟名教师工作室第六次集中研修暨省级课题开题报告会活动。
不出所料，本次工作室研修内容一如既往的丰富，干货满满。在上午的学习活动中，聆听周文斌和胡务娟两位专家的开题报告，犹如醍醐灌顶，一下子激发了我不少的科研灵感。在谢国刚专家的讲座中，我进一步明确了课题研究的方法与思路，为后续科研工作指明了方向。作为胡校工作室的一员，能有幸参与《大单元教学理念下读写一体化教学策略的研究》这个课题，我感到非常荣幸，期望通过持续努力，为课题研究贡献绵薄之力。
下午时段，是专为团队成员间的分享与交流而设的温馨时光，通过彼此的分享，我们仿佛共同阅读了诸多经典佳作。我坚信阅读是教师最佳的修行方式。展望未来，我将继续与书籍为伴，让书香浸润灵魂的每一个角落，使阅读成为一种生活方式，以书籍的滋养促进自我成长与繁荣。
深学细悟，智融共享，此次研修经历为我未来的科研之旅点亮了一盏引路的明灯。在未来的道路上，我将带着从研修中获得的智慧和灵感，继续投身于教育科研的探索之中。

（恩平市年乐学校 关素玲）

12月12日，广东省胡务娟名师工作室再次启动，开展了“开题凝智明思路，科研赋能促发展”——江门市新会圭峰小学省级课题开题报告会暨广东省胡务娟名教师工作室、江门市“四名”工作室联合研修活动。
在活动中，胡校做的《大单元教学理念下的读写一体化教学策略的研究》开题报告，是活动里最亮眼的一幕，也令我感悟颇深。
其实，胡校的研究方向有迹可循。统编版小学语文教科书在阅读、写作、综合性学习、名著导读等学习板块都鲜明地体现了“读写结合”的编写特点,这是统编教材编排设计的一大亮点,同时也回应了义务教育语文课程标准中重视阅读和写作相结合的相关要求。而胡校最为关注学生的综合能力的培养，尤其是写作能力的培养。
胡校在报告中指出：小学语文“读写结合”教学实践仍存在以下问题:读写失衡,重读轻写;教学内容随意化;教学方式单向及单一化;教学训练形式浅表化。而在大单元视角下开展“读写结合”教学，有利于促进读写深度融合、有利于培养学生语文学科核心素养、有利于丰富学生对写作的理解认知。
首先，有助于激发学生的学习兴趣。立足于大单元视角开展语文读写一体化教学，教师必须挣脱传统教育观念的束缚，积极创新多样化的课堂教学手段，如讨论、合作、实践等，这有利于激活学生潜在的学习动机，使学生以高涨的兴致参与其中，充分感知读写结合的趣味。与此同时，不同于单一读或写的教学，读写一体化课堂更容易让学生发现语文知识的魅力，进而更加热爱语文学科。
其次，有助于提升学生的学科综合能力。在大单元视域下的读写一体化教学中，教师可以将相关的阅读材料进行整合，形成一个有机的整体，引导学生全面、系统地理解相关文章主题和内容，能够有效促进学生阅读水平的提升。
胡校的这一研究具有前瞻性，相信我们工作室成员将会在胡校领导下，行以致远，做出创新性的成果。

（新会区圭峰小学 谢郁清）

撰稿：阮乐君

一审：谢郁清

二审：赵锦兰

三审：胡务娟

责任编辑：刘坚