<p class="ql-block"> 这两天，在课堂上做了一些调整，效果出乎我的意料，自己也受到了鼓舞，内心产生了一些感悟，于是记录了下来，自勉之！</p> <p class="ql-block"> 今年接手这个年级有个共同的特点,学生课堂不太活跃,不爱张嘴，上课总是非常的安静,其中一个班级犹甚,很多老师包括我在内，都在抱怨,有时课都上不下去。因为没有几个人理你,没有呼应，上课真的很痛苦。长此以往,老师们不愿上,学生自甘堕落,后果可想而知。</p> <p class="ql-block"> 现在都在推行小组合作的方式，当看到其他班都在用小组合作调动学生的主动性，而且效果还挺好时,于是，我在想：能不能在这个班里也尝试一下,既然他们不愿听我讲,那能不能让他们讲,我来做一个倾听者呢?</p><p class="ql-block"> 说实话,要让一个极度不配合的班级动起来,我没抱多大希望,只能去试一试。首先和他们介绍了一下未来大学甚至研究生的招生政策及学习方式，他们在招生时看重学生的哪些方面的素质，让他们从心里知道自己今后努力的方向。然后和他们一起制定规则：每个小组主动上黑板讲题者,该小组加2分。一开始,各组组长活跃起来了,但是半节课下来发现只有几个组长在讲,其它同学参与度不高。于是果断增加规则：若组长教会组员,组员上来讲题，积分翻倍。没想到惊喜出现了,连以前不怎么听课,不怎么会的同学也积极的参与其中了。</p> <p class="ql-block"> 这些同学在黑板上讲题时,看的出来有些同学是现学现卖，但能够完整的复述下来又何偿不是一种进步呢?只要参与进来,进步只是时间问题。</p><p class="ql-block"> 但是在这些惊喜的背后，我又发现了一个问题，仍有一些学生始终不参与,于是再增加规则,每个组所有组员全部参与的，额外再加分,除了给小组加分外,适时的鼓励必不可少，不光小组加分，还将加分具体到个人,表现好的小组和个人，年终将获得物理单科奖状。</p> <p class="ql-block"> 没想到一个小小的举措会带来这么大的改变，或许他们更看重的是奖状背后的被认可吧！由原来的上课没人听,到现在出现了多个组争抢组长为他们讲题的现象，出现了三、四个人同时争抢一个讲题的机会的局面，也看到了女生为抢一个机会，在男生面前耍赖,而男生面对女生时的无耐......</p><p class="ql-block"> 看到这些改变，我在想：面对这帮孩子需要改变的应该是我们老师,时代不同了，我们的方法也需要改变。学生不喜欢听,或许真的不是学生的错,我们在教学过程中要认真"思变",更要在实践中努力“思变”,而不能片面的否定学生。想办法激发学生的兴趣，让学生的需求得到满足，让其获得成就感，他们会给我们意想不到的惊喜！</p> <p class="ql-block"> 魏书生曾说过：咱老师是干什么的？是帮助他们加油的，帮助他们鼓劲的，帮助他们浇水的，帮助他们施肥的……</p><p class="ql-block"> 学生兴趣起来了,接下来作为老师的我要做的就是备好今后的每节课：应该怎样按排课堂内容？设计怎样的环节来满足学生的需求？所以这又何尝不是一个教学相长，相互促进，真正实现备课要为课堂服务这一基本要求的过程呢？</p> <p class="ql-block"> 在教育的旅程中，我深刻感悟到调动学生积极性宛如点亮一盏明灯，照亮他们求知探索的道路。</p><p class="ql-block"> 每一个学生都是独特的个体，有着不同的兴趣点和闪光点。小组合作学习将他们团结在了一起，共同完成一个题目、讨论一个问题，他们为了团队荣誉各抒己见、相互启发，积极性在思维的碰撞中蓬勃生长。</p><p class="ql-block"> 积极的反馈如同阳光雨露。一句真诚的表扬、一个肯定的眼神，都能让学生挺直腰杆、充满自信地投入学习。当他们感受到自己的努力被认可，就会更愿意主动出击，挑战自我。 </p><p class="ql-block"> 从这些经历中我明白，学生的积极性并非天生，而是靠我们用心挖掘、精心培育。 </p><p class="ql-block"> 作为教育工作者，我们要努力思变，不断创新教学方法、给予关爱鼓励，让学生内心求知的火焰越烧越旺，向着知识的星辰大海奋勇前行，这便是教育的幸福与成就所在。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">2024.12.14 </p> <p class="ql-block">图片源于网络</p>