<p class="ql-block"><i style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);"> 午餐时跟一个同女儿一样大的“小同事”分享我上午所有开心的点:1.早上醒来一想到今天是忙碌的一周的最后一天就感到轻松且开心。2.早晨看见了日出，难得的冬日暖阳瞬间让人欣喜且欢愉。3.今天有同事外出学习，我早读课后又连着两节课，让我意想不到的是今天课堂上我只是当了一个主持人，课堂的话语权被孩子们抢得“炙手可热”，他们一个个争先恐后发言，有的直接申请要上讲台发言，被允许开了一个头后，有的同学举手还没被我点名就自觉上来“侯台”！竟然还有的同学在课间时埋怨我说他手举得都乏力了用另一个手扶着我竟然都没叫到他！两节课的时间我除了当主持人就是偶尔点拨一下，我当的最多的角色就是指导其他孩子一同认真聆听每个孩子的精彩发言，并在每个孩子独特的观点或精彩处适时带领大家鼓掌，在我的带领下，后面的发言过程，孩子们就自发地、又很一致性地在恰当的时候掌声响起来了…… </i></p><p class="ql-block"><i style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);"> 我一直觉得理想的语文课堂，老师最应该负责做好的一件事情就是点燃孩子们的思维和表达的火苗——这才是真正的课堂生成，孩子们个性化的发言背后是思考力和表达欲，只有个性化的表达才会碰撞出思想的火花，在碰撞中，语言文字背后的丰富内涵就被挖掘出来了，从而语文课有味的特点也就体现出来了，这样孩子们自然也就有了学习语文的兴趣。孩子们要的不是被灌输，而是被点燃，被听到，被看到，被肯定，被欣赏，被赞美，唯有这样，语文课堂对他们才有吸引力，他们才会从内心自然而然期待上每天的语文课！</i></p><p class="ql-block"><i style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);"> 后记:第一节下课铃声一响我就让孩子们出去看初升的暖阳，孩子们齐刷刷地出去并欢呼，然后还有几个来叫我拍照，我告诉他们我早上拍过了，并给孩子们分享了我拍的照片，孩子们一致赞叹好美！还有人说夕阳也很美，我顺口答应他们待到春暖花开时晚课我带他们去操场看夕阳。</i></p>