真情暖童心 相伴护成长——石桥中心小学2024年秋季学期第15周工作纪实

张志平

真情暖童心 相伴护成长

在这个充满温情与希望的12月13日，咸阳市妇联一行带着浓浓的关爱与温暖，来到我校开展“真情暖童心 相伴护成长”暖冬儿童关爱服务暨“小葵花”公益课堂进基层活动，为莘莘学子的求学之路点亮希望之光，受到全校师生的热烈欢迎与高度赞誉。

活动当日，咸阳市妇联党组成员、副主席王瑜、咸阳市妇女儿童活动中心主任史旗和公益课志愿者老师5人，在县政府副县长、县妇儿工委主任马烨、县妇联党组书记兼主席汪凤娟、县教育局副局长罗经龙的陪同下来到石桥中心小学，她们不顾路途奔波，立即与学校领导和老师们进行深入交流，详细了解贫困学生的家庭状况、学习情况以及面临的实际困难。在了解基本情况后，举行了一场简洁而庄重的帮扶仪式。妇联代表及陪同领导们亲手将围脖、帽子给孩子佩戴好，把书包递到贫困学生手中，鼓励他们要坚定信心，勇敢面对生活中的困难，努力学习，用知识改变命运，将来成为对社会有用的人才。

　　眺，孩子们在开心的同时，眼中闪烁着感动与希望的光芒。一位同学激动地说：“感谢市妇联的叔叔阿姨们，这份帮助对我来说太重要了。我一定会更加努力学习，不辜负大家的期望，将来也要像你们一样去帮助更多的人。

　　志愿者给孩子们作安全知识知识讲座，提升学生的安全防范意识和自我保护能力。

　　志愿者给孩子们上手工制作课。

　　孩子们跟着大姐姐学习绘画技艺。

　　来宾和孩子们一起开展踢毽子，跳绳活动。

　　志愿者给孩子们上非洲鼓课，传授非洲鼓演艺技能。

　　此次活动，不仅为孩子提供了物质上的支持，更给予了他们精神上的鼓舞，让他们感受到社会大家庭的温暖与关怀。相信在市妇联、市妇女儿童活动中心、县妇联、县教育局和学校的共同关心、关注和努力下，这些学生将在求学路上奋勇前行，追逐自己的梦想，书写属于自己的辉煌篇章。未来，我校也将继续与社会各界爱心力量紧密合作，共同为教育事业的发展贡献力量，为更多学生的未来保驾护航。

专题讲座

在语文教学中，识字是基础且关键的环节。自主识字能力的培养能为学生的阅读与写作奠定坚实基础，促进其语文综合素养的提升。结合多元情境开展识字教学，能激发学生的识字兴趣，让识字过程变得生动有趣且高效。12月9日晚六时半，全体老师们齐聚多功能厅，共同探讨如何在寒冷的季节里，为孩子们点燃知识的火把，照亮他们前行的道路。

　　李娅利老师分享的主题是“结合多元情境 培养自主识字能力”。台下的老师们都聚精会神地听着，不时点头赞同。主讲人的话语如同春风拂面，让每一位在场的老师都感到振奋和鼓舞。通过这次讲座，大家不仅学到了新的教学理念，更坚定了为学生提供更好教育的决心。

　　识字写字是小学教育的基础，也是孩子们打开知识大门的第一把钥匙。学校特别重视这一环节，通过多种方式激发学生的兴趣。课堂上，老师们利用丰富的教学资源，设计了各种有趣的活动，让孩子们在玩中学、学中玩。从简单的笔画练习到复杂的汉字结构，每一个步骤都充满了乐趣和挑战。孩子们在老师的引导下，逐渐掌握了识字的技巧，书写也越来越规范。

　　自主识字能力的培养是石桥中心小学的一项重要课题。最后一张PPT展示了关于这一主题的具体内容介绍。老师们围绕“自主识字能力培养”这一主题，设计了一系列的教学活动。从课堂上的互动游戏到家庭作业的创意布置，每一步都旨在激发学生的主动性和创造性。通过这些活动，学生们不仅学会了更多的汉字，更重要的是，他们在学习过程中养成了良好的习惯，为未来的成长打下了坚实的基础。

　　多场景学习汉字的方法被广泛应用于教学实践中。学校创设了多种情境，让学生在不同的环境中学习汉字。例如，通过生活化的情境融入课堂，让孩子们在实际生活中运用所学的知识。在一次户外活动中，老师带领学生参观了当地的博物馆，通过讲解历史文物上的文字，让学生们在真实的情境中感受汉字的魅力。这种教学模式不仅提高了学生的识字能力，还培养了他们的观察能力和表达能力。

创设真实情景，在识字中学乐于表达。学校通过组织各种活动，为学生提供了展示自我的平台。例如，在一次“小小讲解员”活动中，学生们被分成小组，每组负责讲解一个主题。他们需要提前准备资料，学习相关汉字，并在活动中进行讲解。通过这样的活动，学生们不仅提高了识字能力，还锻炼了口语表达能力和团队合作能力。每一次活动结束后，老师都会进行总结和反馈，帮助学生们不断进步。

在这个寒冷的冬季，石桥中心小学的师生们用行动诠释了“上善若水 责任有为”的校训。通过一系列丰富多彩的活动，孩子们在快乐中学习，在学习中成长。相信在不久的将来，这些努力将会结出丰硕的果实，为孩子们的未来铺就一条光明的道路。

　　听评课是提升教学质量、促进教师专业成长的重要活动。本学期我校坚持开展听评课活动，听的过程中，听课老师主要关注讲课老师的教学目标、教学方法、教学过程、学生参与度、教学基本功等。评则坚持客观性原则、发展性原则、激励性原则，肯定优点，指出不足，提出建议，对过听评课，相互学习、交流和反思，不断提升教学水平，为学生提供更优质的教育教学服务，促进“三项常规”的扎实落实，推动学校教育教学质量的提升。