支教乡城

Maya

源 　　大学毕业那年，正逢西部大开发时年，作为二十多岁的有志青年，我一直有一个实现自我价值的梦想，在收到班主任下发的西部计划志愿者报名通知时，未经家人同意，便第一时间向班主任老师提交了申请，虽因各种原因未能如愿，但梦想始终根植于心。 向 　　因各种渊源，作为非师范生的我一路执着，努力成为了一名人民教师，一个人的力量微薄，但若能在教育生涯中持续向前，一般力量即便微弱，也能带给他人，带给社会些许明亮，形成动力源，促成孩子们向阳而生。学生的收获应该就是我的价值所在！内心的职业归属感，让我本着“哪里需要我，我就去哪里”的思想服从组织管理和调度，进而踏上千里援建路。 赴 　　2024年春季，在即将完成新单位挂职工作后，一份援建通知又燃起了我西部志愿梦，我也毫不犹豫地再次提交了援川挂职干部申请表。6月，作为身体素质并不理想的我竟然如愿赴四川省甘孜藏族自治州乡城县承担起为期七个月的支教工作。这是组织对我的信任和考量。告别家人，远赴他乡，克服种种不适，我和队员们安然抵达甘孜藏族自治州乡城县，一份哈达，一首“欢迎你到乡城来”，我们感受了乡城人民的浓厚的情谊。我们开始入乡随俗，而我，憧憬如何通过活动将教育理念和经验作有效的传播，促进乡城县小学英语教学，推进东西部教育协作。 行培训促学 　　为了使乡城县小学英语教师及时更新教学理念和方法，以适应新教材的挑战，浙江援建工作队联合乡城县教体局教研室组织开展了小学英语新教材培训，20多名一线教师参加了培训。作为浙江援建工作队队员，推行新理念责无旁贷，我立足自己从教多年的教学经验和实践成果，向乡城县小学英语教师介绍了多年的做法：在教育教学工作中我始终以英语新课程标准要求为引领，坚持常规落地，不断分析反思教育教学工作中的问题，不断研究教育教学、科研助力教育教学等方式开展自己的教育教学工作。接着，我进一步分享了《小学六年级英语“三绘.三绎”伙伴学习样式的构建与实施》课题成果，以立足课程标准，传播新的教学理念，为老师们提供研究示范。 一线教学 　　最好的融入就是置身一线教学，乡城县的孩子基本需要学习三种语言：汉语、藏语和英语，因此，语言的学习对于孩子们来说是一种可选择性的挑战。乡城县的小学英语学科师资短缺，如沙贡乡中心校由其他学科老师兼任，根据学校需求，我尝试走进三年级孩子们的学习和生活，带领一群藏族孩子体验英语学习的快乐。课堂上，孩子们用洪亮的声音，时而回答问题，时而模仿发音，时而演绎课文……他们的热情深深地打动着我，或许有些孩子发音较困难，然而，他们始终努力做更好的自己，这即是教师感受幸福而美好的过程！每次和孩子们互动，他们总会有问不完的问题，或说不完的故事。“老师，您几岁了？”“老师，您的孩子多大了？”“老师，你家在哪儿？”“老师，你家远吗？”“老师，您去过哪些地方？”......孩子们的问题似乎永远也问不完，而我印象最深的是，每当我说出一去过的城市或省份，孩子们都是发出“哇！”的惊叹声，因为很多孩子连距离学校30公里的乡城县也未曾去过。与孩子们相处，除了课堂，还有晚读与课间，孩子们总是喜欢认真聆听，无论是学习还是生活，他们总是好奇地等待我讲述后续…… 师徒结对 　　为了提高教师队伍的整体素质，促进青年教师快速、健康成长，进一步提升学校的教育教学质量，在乡城县教体局英语教研员谭洪兰的统筹规划和精心组织下，我有幸与分别来自城关小学的生呷老师、尼斯小学的黄贵香、沙贡乡中心校的乐艳老师结对为师徒，几位老师表示有了帮助指导自己教学的师傅，深感幸运，并希望通过结对帮扶，学习新理念，提升教学业务，改进教学方法，提高专业水平。 教学答疑 　　为聚焦乡城县教学问题，在乡城县教体局教研室教研员谭洪兰老师的引领下，教体局教研室组织小学英语教师开展了现场“教学答疑”活动，作为一线教师，各位老师的问题实则为广大教师教学生涯中的必遇问题，如“如何消除两级分化？”“如何帮助后进生提高学习成绩？”“如何提高学生的阅读能力？”“如何选择练习？”等等，我以自身实际教学经验一一作了解答，也希望各位老师结合自身的教学实际，开展各种适合自己学生的语言实践活动。老师们纷纷表示很多经验成果值得学习借鉴，并期待共同进步和成长。 教学示范 　　为进一步共探教学，在乡城县教研室教研员谭洪兰老师和城关小学倾中校长的协力组织下，于城关小学名师教研活动中，我执教了新三年级上册第四单元《Plants Around Us》第一课时。作为多年未接触低段教学的我又看到了孩子们学习英语的童趣，同时，我也感受到城关小学民族班的日常优质教学，及学校校长的育人理念及师生的日常付出。在交流中，听课的各位老师表达了自己的收获和启发，并对自身常规教学作了深刻的反思。 互听互评 　　师徒结对算是我自赋的一种责任，我有幸与来自三所不同学校的四位老师结下了师徒之缘，为此，根据计划，我会每周赴不同学校听课，或上示范课，几位年轻教师也十分积极主动，有时会电话我主动发出邀请。每次课堂展示结束，我们的思想总会碰撞出火花，让人兴奋不已，而每次所显进步都值得我们高兴万千。我也逐渐融入藏区的教学，吸收当地文化。转身看向脸上高原红的的孩子们，感受他们自然的淳朴，我总觉得我可以为他们做更多…… 团队送教 　　为了进一步与教师共成长，并发挥辐射作用，在乡城县教体局教研室的组织下，我们赴热打小学开展了送教下乡活动，来自尼斯小学的黄贵香老师代表送教团队执教了三年级上册第四单元《Plants Around Us》，接着，热打小学的洛绒尼玛老师展示了二年级《Boys and girls》课时教学，虽然大家提出了诸多改进建议，但两位老师的努力和进步十分让我们欣慰。送教活动旨在促进教师积极实践，总结反思，不断优化教学。而两位老师也纷纷表示，经历过设计、打磨、实战等过程，自己获得了难得的成长机会，有助于自己更精准把握教学目标、重难点，优化教学方法。 走访送暖 　　在家庭教育、学校教育的熏陶下，我的人生有几个关键词：善良、诚实、感恩、自律、助人、价值……所以，如果有人问我为何走上讲台，我的答案是：为了实现自我人生价值。每当我看着淳朴的孩子们围在我的身边，脸上充满着对大山外的向往，我多么希望有力量将他们带出大山。当走进几位藏族孩子的家庭，我内心五味掺杂却无言表达，只是不停说：“一定要好好学习，努力读书！”每次经历总会将我的记忆带回到儿时，心里充满着对孩子们的祝福！ 尊重差异，凝聚智慧，因地制宜，因材施教，我们坚持此原则，互动交流，为中西部协作、助力乡城教育事业贡献自己的力量。 结 十二月，我将为援川支教画上圆满的句号，短短七个月，经历和收获颇丰：学习和理解藏俗，为乡城教育贡献微薄之力，树立高度的民族团结意识，相识相知与我的队友们、乡城教体朋友……爱因斯坦说：“一个人的价值应该看他贡献什么，而不是取得什么。只有献身社会，才能找到那实际上是短暂而有风险的生命的意义。” 那么，让我们以梦想开启有意义的人生，以实践诠释人生的意义。