<p class="ql-block"> 为贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，进一步增强我园教师的班本课程研究意识，加强课程与区域的融合，更好地促进幼儿游戏中的自主性与情景性。2024年12月11日-12月12日宿迁经济技术开发区蓝天苑幼儿园开展了“深耕班本课程，助推幼儿深度学习（二）”区域环境观摩研讨活动。</p> 探·儿童视角
创·互动环境 <p class="ql-block"> 此次活动以“听讲解、观现场、聚研讨”的形式展开。各班教师逐一介绍本班区域布局及所投放的材料，从墙面设计到区域玩法再到能力培养，我们看到区域布局变的更加合理，空间利用最大化；材料日渐丰富且能有效地结合班本课程主题进行延伸，支持幼儿的学习及课程的推进。</p> <p class="ql-block"> 走进教室，或童趣、或温馨、或雅致……不同风格的环境带给大家不一样的感受。本次活动由本班级老师全面细致地根据班本主题课程的脉络和与之对应的班级环境创设、区域材料投放等内容进行讲解和介绍。</p> 小班组 <p class="ql-block"> 小班幼儿正处于感知运动思维与直觉行动思维过渡阶段，他们的认知依赖直观形象与动作。小班组的环境温馨、有意境而又适宜的游戏材料，让幼儿在这里尝试不同的游戏，掌握空间感知与手部精细动作的配合、锻炼语言表达与积累生活经验，在游戏过程中体验快乐！</p> 中班组 <p class="ql-block"> 中班幼儿象征思维开始萌芽，游戏的情节与内容更为丰富。中班组的教师关注幼儿注意力的广度，投放多层次材料拓宽幼儿视野。依据幼儿能力提升及发展水平，巧妙结合班本课程，以树叶、树枝、筷子等低结构材料为载体开展游戏活动打造班级特色，这些活动不仅激发了幼儿的创造力与审美能力，还让他们在实践中通过视觉、嗅觉、触觉以及创作来探索自然，认识世界，激发孩子兴趣、好奇心和探究欲，让大自然成为儿童学习成长的最天然的场所和资源。</p> 大班组 <p class="ql-block"> 大班幼儿抽象逻辑思维初步发展，合作意识与竞争意识逐渐增强，老师也更加重视幼儿对经验的运用和提升。大班的老师们根据孩子的年龄特点、身心发展、兴趣以及实际需要，结合班级亮点，为幼儿创设了一个个具有挑战性的班级区域游戏。孩子们在飞行棋、五子棋等益智游戏中专注探索，激发兴趣；在探索桂花中感受植物生长的奥秘；在探究姓名、手工编织等班本课程中去学习统计、汇总，锻炼小肌肉发展，促进幼儿主动探究，不断获得新经验。</p> <p class="ql-block"> 教师们带着欣赏与学习的态度，边观摩边交流，深入地了解每个班级在区域创设中运用的理念和智慧，学习在区域创设中的方法与技巧。</p> <p class="ql-block"> 苏园长对本次班本课程及区域观摩活动提出了思考：是否从“儿童视角”发现课程，以“儿童需求”审视课程价值；是否以“儿童学习方式”优化课程实施，反映实践智慧，支持儿童深度学习和有效成长。我们需充分理解班本课程的含义，挖掘其价值，聚焦孩子遇到的问题，引导、支持他们深度学习。</p> <p class="ql-block"> 老师们在观摩研讨中发现了一些问题和挑战，以及如何解决区域活动材料的投放、材料的适宜性等问题。针对这些问题，王园长和徐园长也都提出了宝贵且有建设性的意见。未来，我们将继续深化对班本课程下环境创设及区域活动的研究与实践。同时，积极探索创新的方法和途径，为幼儿提供更加丰富、有趣、富有教育价值的学习环境和活动体验，促进幼儿在班本课程的引领下全面健康发展。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">一点一滴皆智慧</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">一角一落皆教育</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">和孩子一起体验、创造、成长</p> <p class="ql-block">文字编辑：张胜男</p><p class="ql-block">图片来源：张胜男</p><p class="ql-block">文稿审核：园长室</p>