西宁市虎台中学研讨学习活动:拥抱“考”的变化，促进“教”的革新

鬼谷纵横生

在教育变革的浪潮中，西宁市虎台中学始终积极探索前行。今日上午，虎台中学一行 20 名教师满怀热忱，齐聚一堂，共同聆听了一场来自教育前沿的思想盛宴。

成都市树德中学的校长、特级教师陈旭老师，带着他对教育深刻的洞察与实践经验，为虎台中学的教师们呈现了一场主题为“拥抱‘考’的变化，促进‘教’的革新——基于情境的任务驱动教学思考与实践”的精彩教学讲座。

讲座伊始，陈旭老师抛出了几个引人深思的问题：“变革真的有必要吗？”“我们的教学，去向何处？”这犹如在平静的湖面上投入巨石，瞬间激起教师们内心的层层涟漪。紧接着，陈老师通过成都中高考试题的对比，犀利地指出未来中高考趋势正朝着“往广了考，往深里考”的方向发展。这一趋势的剖析，让教师们深刻意识到，传统教学模式已面临严峻挑战，教学革新迫在眉睫。随后的教师研讨发言环节，更是精彩纷呈。教师们纷纷表示，精心设计学生任务才是实现教学“过手过心”的关键所在。当教学能够将情绪价值拉满，让知识不再枯燥，而是成为学生毕生难忘的财富，同时使鉴赏技能得以升级，这才是真正成功的教学。

在心得总结环节，老师们深刻体会到，面对真实而有意义的问题，学生们才会被激发出主动探究的强大驱动力。抽象概念与精当案例相结合，恰似一把钥匙，能够开启学生深度理解知识的大门。而在情境中体验与输出实践，则是让知识在学生心中留下深刻印记的高效之法。

讲座第二部分，陈旭老师进一步阐述了“聚焦情境问题，落实任务驱动——关于教学目标高效达成的教学主张”。他强调，教学应聚焦现实应用情境，让知识变得“有用”，使学生能够将所学运用到实际生活中；聚焦跨学科展示情境，让学习过程“有趣”，打破学科界限，激发学生的学习兴趣与创造力；聚焦中高考实战情境，确保学生“有分可拿”，在提升学生综合素质的同时，也能在考试中取得优异成绩。

讲座第三部分，陈老师以经典课文《与妻书》为例，进行了生动的课例展示。他通过巧妙设置情境任务，引导学生深入文本，体会作者的情感世界，展示了如何在实际教学中践行基于情境的任务驱动教学理念，让教师们眼前一亮，深受启发。

下午，讲座进入分组研讨环节，教师们围绕基于真实情境的任务驱动课的落实展开了热烈讨论。现场气氛瞬间被点燃，老师们迅速分成三个小组，围坐在一起，开启了一场思想的碰撞之旅。

在一组中，李老师率先发言：“我觉得真实情境的创设要紧密贴合学生的生活实际，比如在语文作文教学中，可以设定校园文化节的情境，让学生为文化节创作宣传文案或节目脚本，这样既能激发他们的创作热情，又能锻炼他们在实际情境中运用文字的能力。” 张老师紧接着补充道：“没错，而且任务驱动要有明确的目标层级，从简单的信息收集到深入的分析创作，逐步引导学生。就像在数学教学里，先让学生收集生活中的几何图形数据，再去探究这些图形背后的数学原理，构建数学模型解决实际问题。”

另一组的王老师则提出：“跨学科情境的融合也很关键。比如在科学课上，我们可以结合历史事件，讲述科学家在特定历史时期的发现与突破，让学生明白科学发展是与社会、文化等多方面因素相互作用的。这就要求我们教师自身要先打破学科壁垒，提升综合素养。” 赵老师点头表示赞同：“对，在这个过程中，评价体系也要相应革新。不能只看结果，更要关注学生在任务执行中的思维过程、合作能力等。可以通过小组互评、学生自评等多元化方式，全面、客观地评价学生在真实情境任务驱动课中的表现。”

还有的小组深入探讨了技术手段在情境创设中的应用。朱老师说：“如今虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术日益成熟，我们可以利用这些技术为学生打造沉浸式的学习情境。例如在地理课上，让学生仿佛置身于各大山脉、河流等地理环境中，直观感受地理特征，然后布置相关的探索任务，如分析地形地貌对当地经济发展的影响。” 陈老师进一步阐述：“但也要注意技术只是辅助手段，不能喧宾夺主。关键还是要以教学内容和学生的学习需求为核心，合理运用技术来优化情境任务驱动教学。”

整个研讨过程中，老师们各抒己见，思维的火花不断迸发，大家纷纷将自己多年的教学见解与经验倾囊而出，在交流与探讨中，共同探寻着教学革新的最佳路径，为未来的教学实践勾勒出一幅幅充满创新与活力的蓝图。

此次研讨学习活动，犹如一盏明灯，照亮了西宁市虎台中学教师们在教学革新道路上前行的方向。相信在未来的教学实践中，教师们将积极拥抱“考”的变化，大胆创新，让“教”的革新之花在校园中绚烂绽放，为学生们的成长与发展铺就坚实的道路。