<p class="ql-block ql-indent-1">数学家华罗庚说过：“数起源于数，量起源于量。”四季变换测量着一年的行程，斗转星移丈量着宇宙的浩瀚，生活无处不测量。如何增强孩子们的量感，使其会测、会量、会估计？结合本学期的学习内容，二年级数学组的老师们精心设计了“测量中感知，实践中成长”跨学科项目学习，使孩子们在实践中感受测量的意义与作用。</p> 驱动性问题 <p class="ql-block ql-indent-1">古人是怎样测量这个世界的?他们用到的工具是什么?他们又是如果记录结果的？我们的身上是否也有尺子呢？你们能找到它吗?带着这些疑问，让我们开启对长度奥秘的探索之旅。</p> 实施过程 兴趣引入 积极探索 <p class="ql-block ql-indent-1">古人用什么进行测量的？使用的工具是什么？让学生充分联想，再利用互联网，展示与长度单位有关的历史文化。在观看古人测量长度的视频之后，让学生说说自己的感受，引发学生的思考探究。</p> <p class="ql-block">没有尺子时，该怎么测量呢？了解我们身体中尺子。</p> 逐步深入 操作探究 自制米尺 体验量感 <p class="ql-block ql-indent-1">从计划制作米尺到实际制作米尺，从使用成品测量到自己创做米尺测量，学生理解了厘米和米之间关系，对量感的形成有较大帮助。</p> <p class="ql-block"> 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在“看→想→做→思→悟”的过程中，学生积累了在实际情景中解决问题并进行解释说明的经验，促进深度学习的发生。</p> 动手测量 感知长度 <p class="ql-block ql-indent-1">学生综合运用不同的尺子作为测量的工具，开展实际测量活动。在测量中体会估测的方法。</p> 学科融合 深入感知 <p class="ql-block ql-indent-1">找一找古诗中有哪些长度单位？与语文学科融合，涌现了很多“诗词小达人——长度单位”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:18px;">不积硅步，无以至千里；不积小流，无以成江海。</span>本次项目化学习活动，将数学和生活、其他学科紧密联系，让学生在动手操作中体验了数学的乐趣，锻炼了学生勇于探索、大胆实践的良好品质，同时也提高了学生的数学素养，积累了操作体验！</p>