动态看学生

土匪

　　一孩子突然跟班主任发飙了，就为了一点小事，有点猝不及防，班主任因此颇为受伤。这是一个很敬业的班主任，每天到班很早，对孩子们也很关心，当孩子当众对她叫嚣着“不关你事”时，我能感受到她的失望，事后她跟我说有些心凉。

　　事情源于英语测试，AY同学没有认真完成，除选择题外，整张试卷被他用来练汉字了。英语老师知我素来关心他，批阅时顺手拍照发给我，之后又跟班主任反映情况，我们仨正说着，AY恰好撞入眼帘，躲闪不及被我们仨拉过来炮轰，班主任说：“你这行为，综合测评完全可以给不合格。”我们并没有留意他的不满，班主任再次说这个话时，AY突然就爆发了，生气地说不关班主任事并冲出了办公室。

　　我跟出去，AY尚在愤愤不平中，咋一看，太没道理了，简知不知好夕。从老师的角度，我很能理解此时的班主任一定一脸茫然，咋会有这么冲的熊孩子呢？别人不知道我们知道，班主任是真心实意为他的，很是担心他惹点啥事，也为他成绩退步而焦急。

我让AY自己说是咋回事，他的委屈我也能理解，我貌似成了墙头草了。他说，每次班主任都会翻之前的旧账，要不就是找家长告状，或者就是如今天这般威胁，他已经受够了。我自然是一番动之以情晓之以理，直到AY认识到自己解决问题的方式不妥，不只不能解决问题，还伤害了真心为他好的人。他说会道歉，无论他有几分真心诚意，有这个态度我就觉得该认同。

　　之后我再和班主任沟通，我能深切地体会她恨铁不成钢的愤然，又加之以不被理解的悲凉，她又絮絮地将AY的不堪数落了一遍，尽管也早就跟我说过的了，尽管我或委婉或直接地建议不翻旧账，看现在与将来。我真心理解了孩子的愤慨，能否不老记着已成事实的过往错误？

我总能轻易地谅解孩子们的过失，是因为我相信这不过是孩子成长中的足迹，引导他们不会一错再错本就是我们师长存在的价值，然一个老揪着孩子错误的老师，又如何能让孩子心悦诚服？

　　动态地看学生太重要了！

一个高中的孩子，正处在人生观价值观初步形成的过程中，很多的行为其实是他们的尝试，师者真没权利给任何孩子定性，尤其不可以主观地认为任何孩子品行有问题，哪怕发现问题也只代表问题存在的当下。

　　动态地看学生要多看学生的现在与将来，当孩子们已努力改正不足了，友善地给点鼓励，也相当于强化正确的方向，于是不就有了未来可期？

动态地看学生不可固定思维，要全面地评估孩子。孩子身上的不足也许确实不容忽视，但不能因不足掩盖忽视了他们身上的优点，不仅如此，更要能发现优点，放大优点，只有这样才能让他们自身的优点成为照亮他们前行之路的光。

　　无意质疑一个向来工作认真负责的班主任，但我愿意以最大的善意揣度学生，也坚信该动态地友善地看学生才更利于孩子们向上并且向善。