<p class="ql-block">新课内容前，孩子们练习了三道求“降价了百分之几”的题目。</p><p class="ql-block">第一题已知原价和现价，我看到不少孩子用相差的价格除以现价。“动笔列式之前问问自己：降价百分之几是什么意思？回答清楚了这个问题再列式就不容易错了。”</p><p class="ql-block">第二题已知原价和将的价钱，数字都不大。有的孩子列出算式后开始怀疑自己，或者迟迟不敢下笔。“还是这个问题，告诉自己到底求什么？需要什么数据？”依然有不少孩子出错了。</p><p class="ql-block">第三题已知降的价钱和现价，这次绝大部分孩子真正做到了先理解问题，再找准数据，最后列式解答。</p> <p class="ql-block">这下，能够准确解答的孩子多了起来。有的孩子前两题都错了，第三次终于做对了，旁边的小伙伴都忍不住高兴，孩子自己就更别提了👍</p> <p class="ql-block">今天的学习目标有点难。当我把数学信息告诉孩子们后，他们就回了我一个“啊？”</p><p class="ql-block">“你们这一句‘啊’表示什么意思呢？”我笑着问。</p><p class="ql-block">“这没办法做呀？”孩子们吐槽。</p><p class="ql-block">“我把信息都给你们了呀，怎么就没办法做？”我表示有一点点看不上。</p><p class="ql-block">孩子们急了：“你看都没有一个数据，而且单位‘1’不知道还不一样，怎么做？”</p><p class="ql-block">“那咱们就要好好调用一下大脑的内存了：以前遇到过单位‘1’不知道还不一样的情况吗？”</p><p class="ql-block">“遇到过。”</p><p class="ql-block">“有办法解决吗？”</p><p class="ql-block">“噢～～～”“有办法，让不知道的变成知道的。”</p><p class="ql-block">“以前遇到过没有具体数据的情况吗？”</p><p class="ql-block">这下回答可快了：“遇到过！工程问题！”</p><p class="ql-block">“咱们是怎样解决的？”</p><p class="ql-block">“假设！”梓萱迫不及待喊起来。</p><p class="ql-block">OK！那就开干吧！5分钟时间，看看你们可以做到哪一步。</p><p class="ql-block"></p> <p class="ql-block">于是孩子们或独自埋头苦想，或和身边小伙伴低声交流，或干脆凑过去“大佬们”身边听听他们的思路。总之教室里是热火朝天，谁也没有闲着，除了老刘。</p> <p class="ql-block">五分钟时间不到，睿翀就屁颠屁颠跑过来把作业给我看：小伙子很行啊！思路清晰，计算准确，相当完美👍</p><p class="ql-block">欣妍也过来了，思路跟睿翀一样，不过两个人一个假设300元，一个假设200元，但是最好的结果完全一样。</p><p class="ql-block">思媛假设是100元，算式那是相当漂亮，不过跟我对话的时候，自己把自己的思路说迷糊了。</p><p class="ql-block">梓萱指着自己的作业让我瞧：这姑娘直接就用单位“1”说话啦！牛啊👍👍感觉没老刘什么事了。</p><p class="ql-block"></p> <p class="ql-block">虽然还有不少孩子没能做出来，但是他们多多少少都有了思路了。我给大家讲评的时候，不过是在他们不太明白的地方递了一个抓手，让他们在明白思路的时候有了底气。</p> <p class="ql-block">所以等到练习书上的“做一做”时，大家已经完全没有了刚开始的压力，热情高涨地投入到题目中去了。有些平时写作业慢吞吞的孩子，都拿着作业找你来了。</p> <p class="ql-block">我们的学习氛围特别好，所以许多孩子的听课质量大大提高：酉林、海星、袁唯、郭琦、家豪、雨爱、茹月、方威、昶辰、天毅、佳霖、盛福、沐达、泽惠、思琪等孩子都有了亮眼的表现👍</p> <p class="ql-block">还有，今天我看到了许多小老师：小李老师、小罗老师、小朱老师、小钟老师……比老刘都受欢迎！真的好喜欢你们热爱学习，积极讨论时的样子呀。</p>