数学与智慧交融，趣味与成长同行——冯益民小学数学名师工作室饶婕妤老师的《分数的初步认识》打磨课教学记

东乡一小

故事启迪：开启数学之旅

在充满趣味与探索的数学课堂上，饶老师巧妙地运用了绘本《爷爷的果园》，将抽象的数学概念“分数”融入到了生动的故事场景之中。通过一系列精心设计的教学活动，学生们不仅对分数有了初步的认识，更是在不知不觉间掌握了如何使用分数来解决实际问题的方法。

情境引入：点亮求知之光

课堂伊始，饶老师以宝拉和妹妹照看爷爷果园的故事为引子，提出了一个贴近学生生活的实际问题：“如果把1块土地平均分给2个人，每人分到多少？”这一提问迅速吸引了所有学生的注意力，让他们带着好奇心投入到接下来的学习中去。

合作探究：共筑探索之路

紧接着，饶老师安排了一个小组合作探究环节，鼓励孩子们利用折纸、绘画等方式表达“一半”的概念。这种动手实践的方式不仅加深了他们对“平均分”的理解，同时也提高了团队协作能力，使课堂气氛变得更加活跃。

新知解析：揭示分数奥秘

随着课程的推进，饶老师适时引入了“分数”的概念，解释了它在数学中的含义及写法，并通过具体例子（如哥哥和妹妹只能分到土地的一半）让学生们直观感受到分数的存在价值。此时，“一半”不再是简单的词语，而是变成了具有特殊意义的数学符号—— 1/2 。

课堂实践：夯实理论根基

为了确保每位同学都能真正掌握所学内容，饶老师精心准备了几份练习题，要求学生根据题目要求涂色表示相应的分数。这不仅是一次简单的作业布置，更是对学生理解和应用能力的一次检验。

要点梳理：筑牢记忆基石

在此基础上，饶老师进一步总结了分数的组成要素（分子、分母、分数线），并通过实际案例帮助学生建立正确的认知结构。同时，还强调了分数在日常生活中的广泛应用，让学生意识到数学并非遥不可及，而是无处不在。

分层训练：全面提升素养

为了让不同层次的学生都能够得到充分的发展，饶老师特别设置了由易到难的梯度训练题目。从简单的1/2到复杂的 3/4、2/6，每一道题都是对学生思维灵活性的一次挑战，也是对他们解决问题能力的一次锻炼。

人文关怀：传递教育温度

除了传授专业知识外，饶老师还不忘结合本课主题进行适当的德育教育。通过讲述分数的历史起源以及其背后的文化内涵，引导学生认识到数学不仅是工具，更是一种文化传承，一种思维方式。

总结升华：共享收获之美

最后，在一片欢声笑语中，爷爷回到了果园，看到了满园丰收的景象。而对学生们来说，这不仅仅是一堂普通的数学课，更是一段难忘的学习经历。大家纷纷分享自己在这节课上的收获与感受，脸上洋溢着满足的笑容。

精彩点评：锦上添花

冯益民小学数学名师工作室全体成员齐聚一堂，针对饶婕妤老师的这堂公开打磨课展开了热烈而深刻的讨论，大家各抒己见，围绕着教学流程、课堂管理、学生互动等多个方面进行了深入探讨。

　　情境创设：大家一致认为，《爷爷的果园》的情境设定非常成功，用生动的故事串联起整个课堂，让原本枯燥乏味的数学知识变得鲜活起来。

活动设计：折纸、涂色等活动的设计既有趣味性又具教育意义，使得学生能够在动手实践中深刻理解分数的概念。同时，也有成员建议可以在未来增加更多类型的实践活动，进一步丰富课堂体验。

概念讲解：对于分数这一抽象概念，饶老师采用了由浅入深的方式逐步引导学生理解，这种教学策略得到了广泛的认可。不过，有成员认为可以考虑在引入新概念时更加注重与已有知识的衔接，帮助学生建立完整的知识体系。

德育渗透：课程中适时融入的人文教育元素获得了高度评价，如分享分数的历史文化背景等，这不仅拓宽了学生的视野，也增强了他们对数学学科的兴趣。相信经过这样一场别开生面的数学之旅后，学生们将会更加热爱数学，也更能体会到其中蕴含的无限魅力。

　　教本无涯，探索有道。本次打磨课教学活动不仅是对饶婕妤老师个人教学能力的一次展示，更为冯益民名师工作室全体成员提供了一个宝贵的学习交流平台。在相互切磋的过程中，大家的教学思路得以开阔，经验得以积累，能力得以提升。

合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土。众人拾柴火焰高，相信全体成员在未来的教研道路上将继续群策群力，不断追求更高的教学质量，共同收获更多的成长与进步。