<p class="ql-block"> 小学科学是知识启蒙的关键。它以丰富多元的内容，如物质、生命科学等，为孩子勾勒世界轮廓，奠定认知基石。在实验探究中，锤炼逻辑与创新思维，提升解决问题能力。同时，点燃科学热情，塑造严谨态度，为培育未来创新人才铺就道路。</p><p class="ql-block"> 为了进一步推进新洲区小学科学教学的改革与创新，积极探索新教材的课堂教学有效模式，激发教师的创新精神和实践能力，2024年12月10日～11日，新洲区2024年秋小学科学“堂堂清”赛课活动在阳逻街中心小学举行。</p> <p class="ql-block"> 本次科学赛课活动中，16位老师齐聚一堂，各展风采。他们凭借精心设计的教学环节、生动有趣的实验展示以及对科学知识深入浅出的讲解，为大家呈现了一堂堂精彩纷呈的课。从奇妙的自然现象到神秘的科学原理，每节课都像一把钥匙，开启学生们对科学世界探索的新大门，充分彰显了科学教育的魅力与活力，获得了观课老师的一致好评。</p> 气味告诉我们 <p class="ql-block"> 阳逻街中心小学、潘塘街井边小学、凤凰镇中心小学、邾城街问津一小和阳逻街四小的五位老师从一年级教科版科学《气味告诉我们》出发，给我们带来了不同体验的科学课。</p> <p class="ql-block"> 阳逻街中心小学的万钦欣老师以其深厚的科学知识和独特的教学风格，通过观看视频，让学生体会鼻子的作用，学生们积极思考、踊跃发言，在活跃的课堂氛围中落实了新课标对科学学科观念、思维、探究实践和态度责任等方面的要求。</p> <p class="ql-block"> 潘塘街井边小学李想老师用一瓶花露水开启科学之旅，孩子们闭上眼睛，用鼻子辨别出空气中花露水的味道，体会到科学并不遥远，我们的生活中处处都是科学，同学们内心种下了一颗颗种子，它的名字叫科学。</p> <p class="ql-block"> 凤凰镇中心小学袁晓琪老师始终贯彻“实验是检验真理的唯一标准”这一理念，指导学生用鼻子闻，利用气味辨别盲袋中的物品，感受到鼻子可以闻到各种各样的气味，嗅觉是识别物品的重要方法。</p> <p class="ql-block"> 邾城街问津一小颜旭老师用短视频带领孩子们走进科学世界，在自主探究环节，同学之间互相合作，一个人拿袋子，一个人闻气味，同学们不仅学到了科学知识，还体会到团结合作的力量。</p> <p class="ql-block"> 阳逻街四小的黄晶晶老师采用了故事的方式导入，激发了学生的兴趣，通过亲身体验不同物品的味道，让学生在做中学，有效的达成了教学目标。在小组合作讨论中，学生在黄老师的主导作用下发挥学习的积极性，培养了学生自主研究的能力。</p> 压缩空气 <p class="ql-block"> 仓埠中心小学、邾城街第二小学、徐古街中心小学和旧街街利河小学的四位老师围绕《压缩空气》，带领孩子们探索空气的奥秘。</p> <p class="ql-block"> 仓埠中心小学的王蔷老师通过视频展示瘪气的篮球和打足气的篮球，引导学生观察并思考打气前后篮球的变化，引出压缩空气的主题。在实验环节，教师设计了对比实验，让学生观察空气和水在受到压缩和扩张时的不同表现。这样的设计不仅培养了学生的动手能力和观察能力，还提高了他们的科学探究能力。同时，教师还强调了实验的安全性和规范性，确保学生在实验过程中不受伤害。教师还通过小组分工合作，培养了学生的团队合作意识和沟通能力。</p> <p class="ql-block"> 邾城街第二小学的万佳丽老师通过认识注射器来引入新课，让学生认识注射器个部分名称和用途，让学生自己动手操作来引入新课。在讲解新课时让学生分小组自己动手实验观察压缩空气的特性，并在实验过程中记录实验现象培养了学生的观察能力和动手能力，更好的提高了学生对本节课的学生兴趣。让学生在实验后分享自己的实验发现锻炼学生的语言表达能力。</p> <p class="ql-block"> 徐古街中心小学的孙敏老师通过学生的兴趣爱好引出扁的篮球，再通过视频给篮球打气引导学生思考打入空气越多，篮球拍得越高，从而引出压缩空气。在让学生操作前，通过视频讲清楚实验操作要求。在实验环节，主要让学生操作，让学生直观感知，培养学生的动手能力和观察能力。本节课教师设计的对比实验，让学生通过对比感知空气是可以被压缩，而水不可以。同时，教师在课堂上倡导学生自主、合作、探究的学习模式，任务明确，小组分工明确。学生在探究过程中进行观察、感知、发挥联想，充分体现了课堂的趣味性和层次性。这样有助于培养学生的创新思维和实践能力。</p> <p class="ql-block"> 旧街街利河小学的曹佩老师教态生动活泼，别出心裁地采用游戏形式教学。让学生们在欢乐互动中真切感受到空气能够被压缩，使抽象知识变得直观易懂，极大地激发了学生的学习兴趣与参与热情，教学成效显著。</p> 点亮小灯泡 <p class="ql-block"> 分别来自李集街得胜小学、双柳中心小学、汪集街中心小学、辛冲街炯伟小学、邾城街第六小学、阳逻街中心小学和三店街幸福小学的七位老师执教了《点亮小灯泡》，为我们呈现了别样的课堂。</p> <p class="ql-block"> 李集街得胜小学的库智老师凭借其丰富教学经验，库老师把复杂的电路知识巧妙融入活动环节。学生们积极参与，在连接电路、尝试点亮灯泡的实践过程中，逐步理解了电流的通路原理等科学知识。课堂上，学生们专注的神情与灯泡亮起时的惊喜相互交织，生动展现出这堂课的独特魅力，为学生们开启了一扇探索电学奥秘的大门。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 双柳中心小学的程昕老师课前准备极为充分，实验器材一应俱全，为课程顺利开展筑牢根基。课堂上，板书精美规整，逻辑清晰地呈现出电路知识要点，如同一幅知识的蓝图。而老师教态自然亲和，讲解深入浅出，引导学生逐步探索小灯泡点亮的奥秘，使学生在轻松愉悦的氛围里收获满满，扎实掌握相关科学知识与实验技能。</p> <p class="ql-block"> 汪集街中心小学的张小燕老师在课堂中充分展现出教育智慧。她循循善诱，以巧妙的提问与引导，逐步启发学生思考电路的奥秘。课堂上师生互动频繁且高效，学生们积极回应，大胆提出设想并动手实践。在老师的耐心陪伴与精准指导下，学生们不仅成功点亮小灯泡，更深刻领悟了电学知识，于互动交流中提升科学素养，尽享探索科学的乐趣。</p> <p class="ql-block"> 辛冲街炯伟小学的洪志元老师以疑问为导入，老师手上有个手电筒不亮了怎么办，激发学生的探索欲望，从而走近今天的科学课堂。在课堂上，洪老师充分体现以学生为主，在为学生奠定理论基础后，让学生自主操作，探究住灯泡能亮的情况，不能亮的情况，老师再进行补充，在课堂的最后，学生利用自己所学的知识解决了手电筒不亮的问题，体现出知识运用于生活，同时也提高了学生将知识与生活联系起来的能力。</p> <p class="ql-block"> 邾城街第六小学的姚通老师从认识灯泡的构造开始，学生先观察手上的灯泡，自主发现灯泡由什么构成，这一过程充分培养了学生的观察能力和自主探究能力。在了解灯泡的构造之后，初步通过连线卡片的方式连接示意图中的灯泡和电池，在过渡到学生实际操作，学生自己动手尝试怎样连能让灯泡亮起来，通过学生的自己操作，发展学生的动手能力，在课堂上接二连三的听到“亮了，亮了”的声音，感受到学生对这节科学课堂的兴趣。</p> <p class="ql-block"> 阳逻街中心小学的梅娟老师以学生熟悉的黄鹤楼灯光秀生活经验导入，顺利引入科学课堂。课上，同学们先细致认识灯泡构造，又深入了解电流在电线中的运动轨迹。如此教学，不仅紧密联系生活实际，激发学生兴趣与探索欲，还为后续点亮小灯泡的实践操作及深入探究电学知识，奠定了极为坚实的基础。</p> <p class="ql-block"> 三店街幸福小学的徐慎涵老师以古代、现代两幅图做对比来引入，让学生感受到电、灯对我们现在生活的重要性，同时也能让学生感受到科学的重要性，培养了学生对科学喜爱，从而激发学生自己动手探究的能力，在实验操作过程中，学生积极探索，积极发现使灯泡亮起来的方法，为我们呈现了一个积极活跃的课堂，也让我们感受到了科学的魅力。</p> <p class="ql-block"> 赛课虽落幕，科学之韵长留。老师们以智启思，学生们以梦逐光。此般精彩课堂，如星子落心湖，泛起探索涟漪。愿科学火种不熄，未来之路，皆有好奇作伴，智慧领航，共赴无尽科学胜境。</p> <p class="ql-block">图片：陶丽霞 游可 闸帆 夏佩</p><p class="ql-block">编辑：闸帆</p><p class="ql-block">审核：童丽华</p>