解读幼儿表征，走进儿童世界—长丰县直属机关幼儿园恒大帝景分园开展“双周论坛”活动（第7期）

长丰县直属机关幼儿园恒大帝景分园

　　幼儿表征是指幼儿通过语言、行为等方式表达自己的想法、感受和意见。幼儿表征在幼儿园教育中起着至关重要的作用，它能够促进幼儿的认知发展、情感发展和社会交往能力的提高。

为了更好的解读幼儿的内心世界，理解“幼儿表征”的含义， 促进教师专业成长，2024年12月11日，长丰县直属机关幼儿园恒大帝景分园开展了以“解读幼儿表征，走进儿童世界”为主题的第七期双周论坛。

　　此次论坛的内容主要围绕以下几点进行：

1.为什么要重视幼儿表征

2.认识幼儿表征

3.幼儿表征出现的问题

4.如何提高幼儿表征能力

　　本次双周论坛活动由王紫艳老师主持，屈玲老师主讲。首先屈玲老师抛出问题，“什么是幼儿表征？表征就是绘画吗？”老师们根据自己的理解解释什么是幼儿表征，最后总结出核心经验的概念界定：幼儿表征是指幼儿使用大量的图像和符号来表达幼儿自己的记忆、想法、设想和感受，并运用这些图像和符号来与他人进行交流。

　　接下来老师们一起学习到幼儿学习过程中的影像、幼儿的作品、幼儿思考的记录单、幼儿探究过程中的对话、幼儿收集分类的物品等的都可以作为幼儿的表征记录。

　　屈玲老师又带领我们学习了不同年龄段幼儿表征的特点、会出现的不同问题。通过小中大三个年龄阶段幼儿的表征画，让大家进行解读，帮助老师们学会读懂幼儿的内心世界。那么如何提高幼儿的表征能力，首先要做好“一对一倾听”，教师要从表征中读懂幼儿，支持幼儿的表征；其次教师要有效引导；再次要针对幼儿年龄特点找到对应的提高策略，最后教师要学会探索幼儿深度学习多元表征的路径。

　　理论学习后老师们从小中大三个年级组分享了幼儿的表征记录，相互学习借鉴交流。

　　刘雪停老师分享了一段幼儿绘本剧表演视频，刘老师解说到根据小班年龄特点，我们通过动作表征和语言表征加深幼儿对绘本的了解。小班注重培养幼儿的饮食习惯，因此通过大公鸡与漏嘴巴的绘本故事让幼儿养成不漏饭不撒饭的饮食习惯。在此过程中我们又通过语言表征让幼儿选择绘本中的人物进行角色扮演，在扮演的过程中感受绘本内容的精华。除此之外通过动作表征户外游戏大公鸡琢米粒让幼儿感受被琢的恐慌，经过绘本的渗透，班级幼儿在吃饭专注力的培养有了很大的进步。

轩丹丹老师分享了一张幼儿体育游戏后的表征记录图，游戏结束之后，教师首先带领幼儿进入对游戏过程的回顾。幼儿可以用线条、颜色以及自创的图形、符号来记录和表征自己的游戏经历和体验，记录自己在游戏过程中的思考以及遇到的问题，来呈现自己的游戏故事。教师则通过观察、倾听与询问等方式帮助幼儿用文字的形式记录游戏故事。绘画表征中幼儿能合理安排各种游戏器械的空间方位的摆放，同时也可以用不同的线条、颜色以及形状进行组合，形成绘画表征，在表征中幼儿还可以用画画来抒发自己的情绪情感，表达自己内心的想法。

程小姣老师分享到大班幼儿开始对回忆、记录有了一定的逻辑性和系统性，会对自然物进行一段时间的连续性观察，从记录直观的事物到抽象的内容和感受。随着年龄的增长和经验的丰富，他们的游戏故事画面整洁，内容丰富、富有过程性，能真实体现幼儿的内心世界，绘画方面更加的具体形象，更加有逻辑性；语言表述时更加的完整。这位小朋友根据绘本《与众不同站出来》这个绘本，进行仿编，孩子画了很多的小乌龟，也非常有耐心，所有乌龟的腿都是一样的颜色、尾巴是一样的颜色，背上都有三个点点。这说明孩子想象乌龟绘画的时候，逻辑性更加强，能按照一定的规律，去表达自己的想法。但是对于小乌龟习性不太熟悉，所以孩子在表达的时候，语言表述不太完整。这也让我反思，对于小动物的习性要通过多种方式让孩子去了解熟悉，丰富孩子的知识经验，这样对他们的仿编会有很大的帮助！

生动的案例告诉我们，在进行幼儿表征活动要从“问”、“闻”、“看”、“切”四方面来深入。并根据解读到的信息提出有效的指导策略，帮助幼儿持续发展。

　　最后，孙园长总结说到幼儿表征与教师观察是紧密结合的，幼儿有一百种语言，教师就需要一百零一种看见，从孩子的表征中，我们也能慢慢走进孩子的游戏世界，也更加全面的了解他们的情感和需要。如何让幼儿经历有意义的表征，作为教师首先要创设环境、给予机会，营造表征的氛围。其次，要从幼儿的表征中分析：孩子可能在感受什么、思考什么、为什么有这样的问题，教师要从专业的视角分析判断。最后要倾听追问，这样不仅能给予儿童思考、表达的机会，更能让幼儿感受自己的表征是有价值的、被接纳的，从而促使他们以更积极的态度去发展知识和技能。

通过本次教研活动，老师们更加深入的理解了“表征”的含义，了解了表征对幼儿发展的重要。作为幼儿教师，我们要做到的就是，走进幼儿，读懂幼儿，支持幼儿的多元表征行为,提高幼儿的表征能力，从而促进幼儿的身心健康发展。

审核人：王莹莹

孙莹莹

撰稿人：王晨