静静读书之98《儿童阅读100问》

曾静

【为儿童而读】

曾静，海南省小学语文骨干教师，海南省教坛新秀，海南省优秀教师，儿童阅读指导师，全民阅读推广人，微信视频号“静子绘本馆”创建者，现任教于海口市琼山第三小学，是一位爱教育、爱阅读、爱生活的小学语文教师，为了成为一个有光芒、有温度、有故事的老师，一直都在奔跑的路上。

儿童阅读，简单地来说就是孩子童年时期的阅读，这一时期养成的阅读习惯记忆培养的阅读兴趣，也许将是孩子一生的兴趣爱好和持之以恒的追求。

因此，儿童阅读，是一件连接当下与过去以及将来的事情，是一件播种与耕耘的事情；是一件需要成年人为童年坚守的事情，是一件需要我们一代接着一代不断去做的事情。

期待，带着对阅读的热爱，带着对儿童的期待，带着对未来的憧憬，开启新阅读。

【当一回儿童】

读过很多童书，在坚持读了五百多个绘本之后，越来越坚定童书的力量。比如那个告诉我们坚持的《鳄鱼哥尼流》，比如那本《神奇飞书》，比如永远只会付出的《爱心树》……当然，还有接下来我要介绍的泰莉奶奶……

这是一本有趣且温暖的绘本故事，故事讲述了糊涂的泰莉奶奶和两个小孙女之间平凡却又不平淡的生活，让我们不仅感受到了书中传递欢乐，也明白了爱与陪伴的魅力。

　　泰莉奶奶是一位喜欢织毛衣的老奶奶，老到她常常糊涂地认为自己不仅仅只是泰莉奶奶而已……

于是——

泰莉奶奶戴上了粉色假发，变成了一位能单腿站立倒背字母表、能用鼻子顶勺子、能边讲笑话边表演杂耍的舞蹈家……

当泰莉奶奶从厨房里出来时，她又变成了能做老式烤奶酪土豆腌菜三明治配冷巧克力奶的大厨……

除此之外，泰莉奶奶还是一位服务到位手艺精致的美容师……

当夜晚降临，泰莉奶奶又变回了那个最会讲睡前故事的普普通通的奶奶……

　　家有一老如有一宝，泰莉奶奶就是一位活灵活现的大宝贝儿。她或许是真糊涂，但因为这份糊涂被亲人悉心守护，于是收获了童真童趣；或许她并不糊涂，只是每个成年人都曾经是孩子，她用糊涂的方式又再当了一会孩子，实属难得糊涂。

你还记得你曾经是个孩子吗，你知道有一天你也会变成老小孩儿吗——学会和颜悦色，珍视每一份情感，陪伴与理解有时就是最大的力量。

【走进儿童文学】

一、关于儿童文学

儿童文学是为了满足儿童精神需求和成长需要而专门为儿童创作的作品，其主体是大人写给孩子看的文学重在表现少年儿童的生活及其精神生命的成长，它不仅具有一般文学的本质特征，还具有面对儿童的独特艺术个性和审美价值。

没有哪一个儿童是不喜欢故事的，因此儿童文学作品大多都是在叙事，都是在讲故事，这样的特征满足了儿童内心深处对故事的渴盼。所以借助儿童文学来进行儿童教育是一个非常棒的形式，因为儿童文学都具有一定的启蒙意义，它可以帮助儿童了解丰富多彩的世界，其中蕴含的美好情感也能给儿童带来精神上的愉悦和满足。

但是儿童读物就是儿童文学吗？儿童文学只是给孩子读的吗？答案显然是否定的。首先，儿童读物的文学属性并不明显，因此不是所有的儿童读物都是儿童文学。其次，儿童文学的受众除了儿童，还有相当一部分的读者是成人。

二、儿歌与儿童诗

儿童文学和儿童诗是两种体裁，他们的发展历史长短不一。首先，儿歌的发展比较久，儿童诗是五四运动后才发展起来的。其次，从阅读对象来看，儿歌和儿童诗适合不同年段的儿童，儿歌是一种孕育形式的短小的歌谣体，诗歌是人一生中最早接触到的文学样式；而儿童诗则适合年龄稍微再大一点点的学前儿童，因为儿童诗的语言比较凝练，更适合第一年级的儿童诵读与听赏。另外儿歌和儿童诗在节奏韵律的角度、语言表达以及情感表达方面都有着不一样的地方。支持，我们应该根据儿童的年龄特点来选择儿歌或者是儿童诗。

三、我的疑问

读完这个部分的内容，我有以下疑问：

一、儿童诗和儿歌有时候好像界定不是特别明显，有些作品既像儿歌又像儿童诗。该如何更精准地区分这两者呢？还是说，其实有时候没必要分得这么清？

二、在低段教学当中，有时候会运用绘画帮助孩子来理解儿童诗，这样的教学手段是否恰当？

【童话与童年】

民间童话大多是口耳相传下来的，一般都以“很久很久以前”或者是“很久从前”这样的模糊的时间开头，并且里面的人物都是成对立关系的，要么就是与非，要么就是黑与白，要么就是善与恶，而且一般到最后，都是正义的一方获胜了，像我们很多神话故事就都属于民间童话，比如《嫦娥奔月》《夸父追日》等神话故事，他们都具有明显的民间童话的特征。

创作童话是由作者创作出来的，里面的人物就比较丰富一些，但是情节相对也会比较起伏，并且对环境、人物等要素都有比较清晰的描述，我们最耳熟能详的自然就是《格林童话》和《安徒生童话》啦。

这几年陆陆续续读了五六百多绘本故事，自然而然读得最多的便是创作童话啦。读了这些故事当中，比较多的就是拟人体童话和常人体童话，最近比较喜欢的一个故事是《石头汤》。

这个故事是一个温馨而深刻的寓言，讲述了三个和尚——阿福、阿禄和阿寿，他们通过煮石头汤的方式，教会了一个饱受苦难且彼此疏远的村庄中的村民们分享和互助的价值。

一开始，村民们对陌生人的到来感到恐惧和排斥，他们关闭了心门，彼此疏离。然而，和尚们以石头汤为媒介，通过向小女孩借锅、秀才提供调料、妇人贡献胡萝卜等方式，逐步引导村民们参与到烹饪的过程中来。随着越来越多的村民拿出自家的食材，石头汤变得越来越美味，而村民们的心也逐渐打开，开始分享、交流和合作。

这个过程不仅让村民们体验到了分享的快乐，也让他们认识到了自己社区的力量。最终，他们举办了一场盛大的宴会，共同庆祝这个美好的时刻。而和尚们也因此受到了村民们的热情款待和尊敬。

故事以村民们送别和尚的场景结束，他们感谢和尚们带来的改变，也明白了分享使人更加富足的道理。这个故事告诉我们，幸福其实就像煮石头汤一样简单——只需要一点点勇气和分享，就能创造出美好的生活。

【小小故事书】

一、图画书是什么

图画书就是用图和文字共同叙述一个完整的故事，通过图画与文字这两种媒介在两个不同层面上的交织、互动来完成图文合奏。

简单来说，就是用图画来讲故事的书，图画书就是绘本。

二、图画书的意义

在我看来，图画书具有无法穷尽的美好。它天然地适合儿童的天性，简直就是专门为儿童而生的；同时，它又具有奇妙的生长性，每个成年人都能在其中受到启发与悸动，因此，绘本又是值得每一个人读一辈子的书。

苏霍姆林斯基说：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”图画书就是这一集色彩、形象、声音为一体的美好事物，美好的事物总能聚集美好的人。在过去一年多的时间里，海南省一群一线教师在教培院王琴玉老师的带领下，就一起做了“相约绘本，与你同行”这一美好的事，我们相信，我们可以用图画书点亮自己，也能用阅读照亮他人。

三、我与图画书

《猜猜我有多爱你》是一个特别温情的故事。故事讲述了兔宝宝和兔爸爸一起比赛，看谁的爱更多。结果大兔子每一局都获胜了，而小兔子最后用丰富的想象力赢得了大兔子更多的爱。故事中的小兔子每一次表达爱时，都是采用相同的叙述方式——“我对你的爱从……到……”，而大兔子的爱每次都能在这个基础上多出一点。当故事结束，小兔子和大兔子之间的爱，故事的表达方式，学生都在情节反复出现的过程中了然于心了，学生的表达与创作也就是水到渠成的事了。于是就有了这样的表达——“我对妈妈的爱有大海那么大”“我对爸爸的爱有世界上最高的大楼那么高”“我对妹妹的爱有糖果那么甜”……

四、他们与图画书

一个台风天的尾巴，我和54个豆蔻少年，坐在六楼的教室里，一起读一个名为《北冥有鱼》的中国原创绘本。

故事源于庄子《逍遥游》，讲了一只名为鲲的鱼由于身体不断长大，给小镇的居民带来灾难，无奈前往北冥，最终化而为鸟的故事。故事里的鱼虽然庞大，但内心单纯善良，为自己无心犯下的错误内疚不已。女孩虽然很小，但内心坚定勇敢，用自己的方式不断鼓励着鱼继续生存。

有人说，庄子《逍遥游》的开篇仅仅只是个传说；也有人说，从进化论的角度来说，鸟类甚至是人类都是由鱼类进化而来的；还有人说，当那漫长的亿年化为一个过去的瞬间，是传说还是进化，都不再那么重要了。

我不关心故事的真实性，我只知道——此刻，在这个凉风穿行的教室里，小主播的声音温情动人，54双眼睛专注地盯着屏幕的画面，我站在孩子们跟前，教室里又安静又喧嚣。

清风又起，教室最后排的窗帘翩翩舞动，又缓缓回落，反反复复，乐此不疲，像少女的裙摆，像杆上的旗帜，又像离别时张开又放下的双臂——哗啦，哗啦，水蓝色的窗帘还在起了又落，扬了又止。是窗外的风在呼唤吗？还是那只名为鹏的大鸟在想念？

还记得吗，在故事的最后，小女孩最后一次梦见大鸟的时候，它说它在另一个很大很大的星球上，它很想念小镇，也很想念小女孩。 只是，它再也不能回来了。 大鸟告诉小女孩，每当它想起小女孩的时候，它会在另一个星球上扑扇一下翅膀，这个时候就会有一阵风吹过……

原来，风起的时候，是思念在涨潮。