为提高教师课堂教学能力，促进新教师快速成长，12月10日，婺城区小学数学新教师培训暨金华职业技术大学学生见习活动在婺城小学举行。本次活动由婺城小学的池晴雯老师和环城二小的周文静老师进行课堂展示，婺城区小学数学教研员章立平主任进行了专业引领，婺城小学全体数学教师共同参与观摩学习。<div><br></div> <h3 style="text-align: center">课堂风采</h3> 婺城小学的池晴雯老师带来了《看图找关系》一课。池老师以学生的前测作品导入，关注学生起点，从对一幅不完整作品的解读，逐步过渡到本课学习重点，及时把握课堂生成，在不断追问中提升学生看图找关系的能力。池老师特别注重鼓励学生说出自己的想法，通过速度时间关系图与路程时间关系图的对比，激活学生已有生活经验，将数学学习与实际生活联系到一起。池老师的课堂凸显了“点线分析，数形结合”，整节课思路清晰、环节紧凑，评价及时有效。 第二节课由环城二小的周文静老师执教，她和四（7）班的学生合作带来了精彩纷呈的《数图形的学问》。 周老师把与学生的第一次见面握手作为切入点，既拉近了与学生之间的距离，又顺利导入了本课学习。“全班同学每两人之间都握手一次，一共要握多少次”围绕本课核心任务，周老师引导学生实践示范，从最简单的3人之间握手开始探究，引导学生展开激烈讨论。“每增加一个人，握手次数发生了什么变化？”周老师的课堂循序渐进，精心设问，让学生在实践操作中体会到了“化繁为简”的数学思想。 <h3 style="text-align: center">互动评课</h3> <br> 章老师肯定了两位老师的专业素养，并在与全体老师的互动评课中，从新教师改编素材、处理教材的方面提出了自己的想法和建议。章老师就周老师的课提出了一个问题，如果把教材上“鼹鼠钻洞”的情景改成握手情景会不会更好？他接着分析了鼹鼠钻洞情景的利与弊，用握手情景学生更容易选择点线关系来解决问题，从而突出了从情景到方法之间的连接。池老师的课最大的亮点是放慢了节奏，让孩子对横轴和纵轴的理解更加深刻，聚焦点线，从基本要素方面帮助孩子理解，体现数学学习的价值。此外，章老师还强调了知识的学习要沿着基本常识走，利用经验唤醒、迁移和丰富，鼓励老师不断学习，制造教学冲突，从孩子兴趣着手，让孩子真正喜欢上数学。 <h3 style="text-align: center">讲座分享</h3> 章老师指出：教师在课堂上要学会适时变化，关注每个孩子的成长。在课堂上除了知识的引领，还要多关注学生的学习方式，多给予学生正确表达的机会，让孩子在课堂上敢于表达自己内心的思考过程与想法，在思维碰撞中，让孩子去发现，去完善。作为数学老师，也要在评价语上下功夫，学会多花样、多角度、多层次地去鼓励，争取让孩子喜欢老师，进而喜欢数学。 专家引领促成长，履践致远谱新章。此次活动，老师们静心聆听、认真思考，定有所思、所悟，并会践行在日常教学中。 <div style="text-align: center;">编辑：丁云海</div><div style="text-align: center;"><br></div><div style="text-align: center;">初审：郦 飞</div><div style="text-align: center;"><br></div><div style="text-align: center;">终审：陈小丹</div>