87号陈丹 <p class="ql-block"> 2024年11月21日至11月30日，我怀揣求真、求实、求美的心愿参加了由许昌学院承办的“2024年义务教育师资薄弱环节改善暨中小学教师素质提升工程（万名优秀中青年教师培育计划项目），为期十天的培训。我全身投入，在学习中成长，在领悟中提升。</p> <p class="ql-block"> 11月25日下午，肖志刚老师的一场关于《多文本阅读教学的实践与思考》的讲座不仅让我对多文本阅读有了更深入的了解，还为我今后的教学工作提供了宝贵的启示。</p> <p class="ql-block"> 培训中，肖老师先从“什么是多文本阅读”“为什么要做多文本阅读”“多文本阅读教学的关注点”等问题展开，就“多文本阅读教学的确立议题”“筛选文本”“教学策略”等问题进行了详细的阐述，接着肖老师讲到多文本阅读教学是对教科书的有益补充，既要守正还要创新，在依托教科书的基础上让学生进行大量阅读，在比较阅读的过程中教读训练点，悟读训练点，迁移运用训练点。肖老师强调了多文本阅读在现代教育中的重要性。随着信息时代的到来，学生需要具备快速筛选、整合和分析多种文本信息的能力。因此，教师应积极引导学生进行多文本阅读，培养他们的综合阅读能力。</p> <p class="ql-block"> 在实践环节，肖老师分享了一系列多文本阅读教学的具体策略和方法。例如，通过主题式阅读，引导学生围绕某一主题进行多篇文章的阅读和分析，从而培养他们的主题意识和综合分析能力。此外，还提到了群文阅读、比较阅读等多种教学方法，这些方法都旨在帮助学生更好地理解和运用文本信息。</p><p class="ql-block"> 在思考环节，我深刻体会到了多文本阅读教学的挑战与机遇。挑战在于如何有效地组织和管理多文本阅读活动，确保每个学生都能从中受益；机遇则在于多文本阅读能够激发学生的思维活力，培养他们的创新精神和批判性思维。</p><p class="ql-block"> 回顾我的教学实践，我发现自己在多文本阅读教学方面还存在许多不足。例如，在选择文本时，我往往过于关注文本内容的难度和深度，而忽视了文本之间的关联性和多样性。此外，在教学过程中，我也未能充分调动学生的积极性，导致他们在阅读活动中缺乏参与感和成就感。</p><p class="ql-block"> 针对这些问题，我认为可以从以下几个方面加以改进：</p><p class="ql-block"> 1.精选文本：在选择文本时，应注重文本之间的关联性和多样性，在结合学情做到长短、难易适度的基础上，做到典型、丰富、多元，以便更好地引导学生进行比较和分析。</p><p class="ql-block"> 2.创新教学方法：尝试运用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和积极性。</p><p class="ql-block"> 3.加强引导与反馈：在教学过程中，将阅读内容与学生感兴趣的事物联系起来，加强对学生的引导和反馈，通过提问、讨论等方式帮助他们更好地理解和运用文本信息。</p> <p class="ql-block"> “征程万里风正劲，重任千钧再扬鞭。”这场培训使我受益匪浅，明白了“多文本阅读教学过程中”要根据学情精选文本，把片段训练与篇章训练相结合，借助多文本的补充，深化教材的学习，强化运用“教扶放，学练用”环环相扣，对学生进行兴趣引导，为学生播下读书的种子。今后将且行且思，把所学到的知识和经验运用到教学工作中，努力落实多文本阅读教学实践研究，提升教学理念，提高自己的教学水平和效果。</p>