新教材新中考新课堂

三石代

十二月七日至八日，山东省2025届新中考背景下初三科学规划复习方法暨名校教学案例剖析研讨会在济南如期举行。全区初中学校的各学科骨干教师38人参加了培训。

　　初中语文学习心得

岚山区实验中学 高娜

12月8日上午，通过张涛老师关于语文新中考学习复习策略的分析精讲，我受益匪浅。新的中考形势下，我们的初三复习如何突破重围，走向制高点？语文教师何去何从？

张老师直面新中考，让我们透过试题，看课标；通过教材，看素养；透过教学，看复习策略的跳跃。

首先从刻意练习的一个小视频一个小技巧出发，循序渐进，讲到改变量最能提高学生的学习效率。接着根据新中考关于“情景式考题”，有从临沂、浙江、内蒙的中考题为例，讲述情境命题的类型，我们应如何落实课程目标策略，怎么按照时间规划如何一一进行。其中说到“考试前一周，应该放给学生自由来进行复习吗”这个话题，让我很有感触！当然不行，因为不能过度相信学生。学生的整体水平也不准！考试前一周是应该是：看题+思路+学习。一二三三模的复习不能完全划分，而是相互融合，互相促进！

张老师分模块精讲方案：

如何做阅读题，让答案接近满分？如何写作，如何去结尾让文章立意更高？如何面对文言文的考题？

大单元主题的学习要贴近新教材的变化教学应对策略，此板块学习虽然与中考教学关系不大，但对我们以后的语文教学形式有帮助。

语文教学和复习虽然是慢工夫，像《背影》中“爬月台”的慢动作一样去进行，但也需要方法和技巧。如此才可以事半功半。

下午滕继友老师从初三管理和教学的统筹面介绍教师的落脚点，高屋建瓴，让教师有方向有方法有力量。

愿我们的语文课堂还有其他课堂不仅精彩，而且更精进！

收获概要

中楼镇实验学校 语文组 张莹

张涛老师从新课标入手，结合九年级学生语文学习存在的问题、中考情景化例题分析，相关题型应对策略等方面进行了中考备考策略指导。在时间纬度，要掌握节奏。要掌控好学习时间，制定详细的复习计划；在思维维度，情境设题，策略解答。要通过梳理与探究情境化命题的类型来引导学生根据具体情境完成知识的迁移运用；在搭建体系方面，要立足于语文课堂，通过课本教材，及教材课后习题来培养文本解读能力。教师在教学过程中要指导学生做到:知识分类"整理"，了然于胸；答题紧扣"题意"，规范作答；语言推敲"词句"，强化表达。要有四个意识:圈画意识、主题意识、审题意识、完整意识。这些能力的培养要渗透到每一节语文课上。

具体要做到： 1.把握语文中考命题方向，研究新课标，研究教材，研究各省地市的中考命题类型，从整体关联和试题梯度上研究试题命制规律。2.制定详细的复习计划，精心设计复习资料，复习内容要有针对性、指向性。 3.抓好课堂实效，阅读写作要贯穿始终。 4.语文学习不能止步或局限于语文课堂，要多阅读，多思考。 5.坚持素养立意，坚持以学为主，坚持知识积累与生活实践相结合。

玉泉实验中学 丁洁

“人学始知道，不学非自然”，潜心向学，方能问道远方。努力做到精准测量与评价，因材施教，以评促育。实现从“讲授中学”“操练中学”到“任务中学”“情境中学”“活动中学”的转变，让孩子们在积极的语文实践活动中建构真实的语言实践活动，建立真正的文化自信，落实语文学科核心素养。

张老师围绕“突围新中考”这一主题，深入浅出地为我们指出中考语文复习总策略：

1.试卷设置的语境，在这个贴近生活的语境中，真正考出了学生的语文素养。因此，语文课上，教师在引导学生在立足学好语文的基础上，关注新时代，关注生活世界，关注未来。

2.所谓的素养，就是活学活用的能力和品质，任何一种素养的形成，都与日常活动密切相关，都与学习生活密切相关。试题中对学生语文核心素养的考查，细致而周密。因此，语文课上，教师要帮助学生养成良好的语文学习习惯，掌握学习方法，重视阅读积累。

3.试题的设置符合语文课程的基本特点，应引导学生在真实的语言运用情境中，通过自主的语言实践活动，积累言语经验，把握祖国语言文字的特点和运用规律，加深对祖国语言文字的理解与热爱，培养运用祖国语文文字的能力。因此，语文课上，要以培养学生的语言文字运用力为起点和归宿，效地开展训练，切实提高学生的语文素养。

　　碑廓镇初级中学 张娜

今天中午有幸听了张涛老师的《突围新中考》报告，收获颇丰。张老师从“透过试题，看新课标落地”“透过教材，看新素养达标”“透过教学，看新策略跳跃”几个方面进行分析。结合中考情景化例题分析，相关题型应对策略等方面进行了中考备考策略指导。要指向情境化命题，思路教学要往深里走，往实里抓。梳理与探究情境化命题的类型来引导学生根据具体情境完成知识的迁移运用；在搭建体系方面，要立足于语文课堂，通过课本教材，及教材课后习题来培养文本解读能力。教材中的材料是基础、是根本，也是试题选材和命题的依据。中考命题注意了课内外知识的联系，做到了选材在课外，考查知识点来自课内或者需要合理利用所学知识方法来解决。我们在平时教学中要着力教材、教好教材。强化四个意识:圈画意识、主题意识、审题意识、完整意识。

带给我们的启发：九年级上学期，扎实完成统编教材规定内容，把这一部分同时作为一轮复习的内容。面对新中考，新题型，我们要改变“原先的经验”重新认识中考，制作适合的资料。临近中考时，我们原先产生的“教学无助”，变成可研究可突破的关键。有效的课堂教学，是致胜的关键。

数学组教师

2024年山东省中考数学试题——《紧扣课标，素养立意》学习体会

——岚山区实验中学

王开勋 翟颖

通过本次学习，对命题方向与复习策略有了进一步的理解，收获颇丰，总结以下。

一是深入理解了新中考形势下的命题背景，由过去的考知识能力向考能力素养靠拢，由解答题目向解决问题跨越，新中考注重信息获取与加工、逻辑推理与论证、科学探究与思维建模、批判性思维与创新性思维、语言组织与表达，因此在命题中应强调四点：无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题；无任务，不立题。初三上半年即将结束，下一步学校将侧重命题相关的教研活动，充分挖掘课标，结合校情、学情做好三轮命题规划。

二是强抓二轮专题复习，从数学知识模块化、复习内容结构化、解题方法的总结与指导、教学评的落实与反思、信息化辅助动态问题教学、分层教学落实个体差异性提升等六个方面入手，达成基础知识网格化、思想方法系统化、解题策略明确化、答题技巧规范化的复习目标，全面提升复习效率效果。

三是重点关注后进生，启动后进生“10分策略”，以复习小条、个性化超市等形式管理后进生，重点以选择、填空前几道基础题及前几道解答题为重点复习对象，跟踪式督促、批阅、评价，以考什么、教什么、学什么、测什么为基本原则开展“周清”计划，鼓励与鞭策并行，全面提升教学成绩。

既然有了方向，就该大胆规划，努力去做，坚持实践，定有收获。

中楼实验学校（高洋、牟丽超）

1、中考数学考点分值分配以及紧扣课标要求，培养学生核心素养。

2、两个转变：从“考知识技能”向“考能力素养”，从“解决题目”向“解决问题”转变。

3、结合学生认知水平和生活经验，设计合理的情景问题，适当引入数学文化，注重考察学生思维过程，尝试大单元（真情景）教学，避免死记刷题。

4、注重基础，加强核心知识考察，综合考察“四基”、“四能”，依标要求命题，与各地市教材无关（深挖课标），适当创新和知识迁移。

巨峰中学 刘佳刚

1、中考数学紧扣课标要求，培养学生核心素养。

2、两个转变：从“考知识技能”向“考能力素养”，从“解决题目”向“解决问题”转变。

3、结合学生认知水平和生活经验，设计合理的情景问题，适当引入数学文化，注重考察学生思维过程，尝试大单元（真情景）教学，避免死记刷题。

4、注重基础，加强核心知识考察，综合考察“四基”、“四能”，依标要求命题，与各地市教材无关（深挖课标），适当创新和知识迁移。

5.二轮复习要加强知识的模块化。注重复习内容的结构化。注意复习方法的总结与指导。注重落实与反思。要科学合理的利用信息化辅助教学。注重分层教学和个体的差异提升。

初中英语组

　　岚山实验中学 田洪霞

下午听取了滕继友老师关于《初三教学管理与复习备考策略》的报告，收获颇丰。

滕老师从四个方面进行报告：一、科学布局，周密谋划。二、加强课标与考题研究，增强复习备考针对性。三、吃透新教材，夯实基础关。四、新课标新教材背景下，各类学案编制的研究。滕老师强调：一轮复习目标任务：走教材，打基础，建体系，抓规范。要落实教材基础，确保规范准确；控制考练次数，加强改错过关；尖子生拓展加深突破，培养攻坚能力，精细研究问题，精准指导改进；合理划分培养梯队，深入挖掘学生潜能。通过本次培训，我也明确了基于新课标带来的中考命题变化，我们应怎样研题，选（命）题，讲题。滕老师反复强调要吃透新教材，夯实基础关。抓反复，反复抓，将落实进行到底。创新加实干，就是金钢钻。功效在末端，落实在笔尖。持之以恒抓住落实这关键一招，才能真正解决学生问题，提升学生思辩能力。

总之，通过今天的学习，为精准备考明确了方向。

岚山区玉泉实验中学 刘文慧

卜老师开头的文字：无数渺小的思考填满了人的一生！很有启示性。卜老师从以下几个方面进行了深度剖析：

1，深耕当下的英语教学背景、

2，真题研究下的教学启示、

3，分题型的教学策略。

卜老师用多年的经验来循循引导，从中考命题、题型特点出发，通过细研解答词汇作用、完形填空、翻译句子、阅读表达和写作这几个方面的题型解析而呈现课堂启示，要求我们要注重基础知识的强化、注重语篇架构、以读促写、进行规范性训练，提升学生的英语思维品质。也给我们展示了以clue为线索的完形填空思维破解和写作教学环节实例，要求做到细研课标，精准备考！

安东卫实验中学 李悦

卜老师“深耕细研 靶向施策”的讲座，我学到了在新课标指向的中考背景下，我们应该如何做好英语中考复习规划和实施策略。其中如何整合教材，实施单元整体教学让我印象最为深刻。卜老师提到作为教师，我们要不断去摸索、学习、实践，落实单元整体教学，将零碎的知识点整体化，提升学生英语学习的能力。知是行之始，行是知之成。我会带着专家对我们一线老师的殷殷希望，秉承新课标新理念，知行合一，学以致用，让学生眼中有光，脚下有路！

　　初三英语科学规划复习培训总结

中楼中学 曹平平

上午听取了卜德平老师以“深耕细研，靶向施策—新中考背景下初中英语复习策划策略的报告。卜老师从深耕—当下的英语教学背景；细研—真题研究下的教学启示；思变—分题型的教学策略以及靶向问题的实际做法三方面，结合中考出题思路及要求，针对学生英语学习特点进行了实际行操作性的支招。卜老师在报告展示了自己的英语教学方法侧重：词汇关，语法关以及读写关，利用学生量表来帮助学生了解动态学习情况。分析了新课标要求下的英语阅读教学应该侧重绘本阅读，坚持以评促学，以读促写，让学生在实践中体验并主动参与到学习中。卜老师教学中坚持的英语每周登记表，每周主题写作练习，绘本阅读等教学经验对我有很大启发。

　　卜老师讲座学习心得 结合校情

巨峰中学焦文婷

第一 ，加强单词学习 。划分音节记忆 ，反复记忆 ，在情景中记住单词 ，注意单词一词多义现象的学习。

第二 ，重视短语在句子中的应用 。一拖五 ，一拖十 。在具体情景中应用短语而不是单纯讲解。

第三 ，听说课组织重视小组合作 。改变以往提问模式。

第四 ，以clue思维破解完型，把完型讲解逻辑化，训练学生做题思维力。

物理讲座概要

安东卫实验中学李洁

1.了解全省统一出题和教育部22年发布的新政策，研究了教育部22年发布的新政策，以及山东省2024年对各学科统一命题的具体时间要求，确保教学内容和方法与新政策保持一致。

2.在教学中，强调基础知识的掌握，确保学生对物理概念和原理有深刻的理解。这是应对中考的基础。培养学生的主体地位，鼓励学生在学习过程中发挥主体作用，通过自主学习、小组讨论等方式，提高他们的学习积极性和解决问题的能力。

3.在“双减”政策的背景下，减轻学生的课业负担，同时提高课堂效率，确保学生在有限的时间内获得最大的学习效果。

4.进行大单元视域下的二轮复习，在复习阶段，采用大单元视域下的二轮复习方法，帮助学生将知识点串联起来，形成系统的知识网络。以电学为例，具体的分析如何进行大单元教学的复习环节。

5.模拟考试的组织与分析，定期组织模拟考试，并对考试结果进行详细分析，以便及时调整教学策略，针对性地解决学生在模拟考试中暴露的问题。

道德与法治

　　岚山区实验中学 申羽

石水冰老师指出道德与法治新中考要基于大单元视域进行科学高效备考，指引老师们要明确：中考为何考？中考考什么？中考怎么考？我们怎么办？

在复习备考过程中，教师要做到：1.洞察政策，判断趋势走向。注重综合类、开放类、实践类试题的考查，多关注多元与分层评价。2.依标据本，明析考查范围。要关注变化、梳理占比。3.精细备课，梳理结题方法。高效复习一要有目标：素材选取要关注社会热点，重视本土资源；学业达成要小组互助，分层突破；基础落实要科学复盘，重视纸笔练习。二要有体系：聚焦大单元，梳理单元思维导图；聚焦大观念，构建交互立体知识体系，大胆重组教材。三要有活动。四要有思维：复杂情境明晰化，复杂情境类试题评价要具体可操作，注重复杂情境社会热点问题探析。五要有有养成。4.分段培养，重视能力进阶。

　　谋时而动 顺势而为

巨峰中学 李梦

石水冰老师从“活”~中考命题的趋势着手，提出为什么“活”？“活”在哪里？如何应对？遵循“中考为何考~中考考什么~中考怎么考”提出了“三步四环五有”复习法~大单元视域下的初三思政复习备考探索。

1、洞察新政策 洞察新中考改革的命题走向

2、依标据本 明析考察范围 给出了初中三个年级重点考察的内容，并言明方向与努力一样重要。

3.精细备课 梳理解题方法

指出高效复习课五个“有”：有目标、有体系、有活动、有思维、有养成。这五方面讲得很细，其中关注社会热点 重视本土资源，复杂情境社会热点问题，热点小专题，解题方法具有很重要的命题指导性，讲得太好了，让我们明确了命题范围、命题导向。

　　玉泉实验中学徐小萌

石水冰老师以“三步四环五有”复习法•大单元视域下的初三思政复习备考探索为主题，详细讲解了备考策略。遵循“中考为何考——中考考什么——中考怎么考—我们怎么办”的总思路，按照“大单元复习备考”的原则，制定了“大单元视域下的三个聚焦”复习备考策略。1、洞察政策，判断趋势走向。注重初高衔接，教考衔接、突出社会热点，关注现实生活；重视学科核心知识点的记忆和训练；关注高考卷，特别是最后一题，关注评分标准；关注权威网站热点新闻，关注本土资源；推动思政小课堂与社会大课堂相结合。2、依标据本，明晰考察范围。明晰新课标变化，了解命题原则，明确近五年考点考频分值占比。3、精细备课，梳理解题方法。经验备考策略，守正创新，高效复习课有目标、有体系、有活动、有思维、有养成；鼓励小组互助，分层突破，重视落实基础知识，科学复盘，注重纸笔练习，梳理单元思维导图，构建交互立体知识体系。4、分段培养，重视能力进阶。分段多点培养，让学生积极参与互动，沉浸体验感悟。

初中历史

　　岚山区实验中学 李建阳

今天上午聆听了优秀教师吴冬梅老师《依标据本，精准备考》的精彩报告。吴老师从基于课程标准，研习中考真题，明确备考方向；掌握多种解题方法，深度理解内化素养；中考二轮复习方案策略；课堂实践：中考二轮复习案例分享这四个方面对新中考趋势下的复习方法给予精准指导。

吴老师立足新课标做了命题依据的解读。在解读的过程当中，重点围绕新课标背景下初三中考备考方向进行了详细的阐述。又从新中考统一命题趋势出发，结合近两年各地市中考题，分析了唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五大核心素养的具体考查点。并对新题型命题下中考历史精炼复习的有效策略，进一步学习了难点问题--材料题解题技巧，并对如何进行论述题备考给予指导策略，对以后的中考备考复习大有帮助。

通过为期半天的学习，我对今年的中考命题趋势和下一个阶段的中考复习备考工作有了进一步的了解。在培训中，我深刻认识到历史知识的广度和深度。想要在中考中取得好成绩，只有全面系统地掌握历史知识，才能够应对各种形式的考题。因此，在接下来的复习中要加强学生对历史知识的系统学习，加深对历史知识的理解和记忆。

其次，在培训中，吴老师也讲解了很多中考历史的答题技巧。老师只有不断深研中考题、多做中考真题，才能更好地掌握历史中考的命题规律。因此在培训中，我学会了如何教学生更好地看懂题目和掌握解题技巧。同时，在接下来的教学和备考的过程中，将继续加强对历史知识的整理，紧紧把握历史中考的出题规律和答题思路，同时注重历史知识与实际问题的联系，做到宏观把握，细节把握，致力于让学生从容应考、自信答题。

　　玉泉实验中学 丁壬涵

吴冬梅老师对新课标进行了详尽而深入的解读，明确了备考方向。她深入浅出地阐述了新课标与新教材之间的内在联系，研究比对近年中考试题、相同考点试题、不同题型试题、教材生成试题。为教师们提供了全新的教学视角与策略，激发了大家对历史教学改革的深入思考。随后，吴冬梅老师列举了2023、2024年山东省各地市典型中考题，归纳题型考点变化特征，指出如今中考命题方向。详细介绍了历史中考题中选择题和材料题的解题方法，并由解题方法与新课标理念紧密结合，让参会老师更直观地学习新课标精神在中考命题中的实践运用。最后，吴冬梅老师通过涉及古今中外的三个专题，具体介绍了二轮复习策略：抓专题，知识点纵向、横向对比，归类综合。通过分阶段、分任务、分时期，一步一步达成，最终实现课标宏观要求。

　　初中地理讲座核心概要

岚山区实验中学 李乃香

1.解读评价改革,明确命题方向。

研究自然环境与人文的相关联，强调综合性、区域性,所以不可大单元设计时,把所有的位置一块学习.这样的大单元不合理。

2、引导学生学习对生活有用的地理,对终身发展有用的地理.

3、情境设置，利用高考题中的情境，理解难度大，综合性强。

4、答题建模，知识迁移，灵活运用。注重思维与方法的训练。

5、分层指导，因材施教。

　　初中生物学培训概要

岚山区实验中学 李业龙

张淑娟老师围绕新中考背景下的的考试变革展开，高屋建瓴而又深入浅出的分析了当前考试中存在的问题及形成原因，尤其解析了学生压力与成绩之间的错位现象。进而分析了立德树人的国家意志和核心素养改革对破解教育问题的意义，并理顺了相关理念和政策的发展脉络。

在充分铺垫了考试改革的基础后，结合新版课程标准与新版教材分单元剖析了不同单元命题的“变与不变”，以典型题目的剖析展示了命题变化的内在逻辑，聚焦在引导学生在日常活动中增强能力、锤炼素养的考试和教学变革。第二部分分享复习策略和优秀案例分享，张老师规避常规的大单元、大情景等，从关注学生出发，从脑科学和学习理论出发，结合初中生物学学习聚焦在“学生高效学习”，分享了可以训练（格拉德威尔）、学习三区理论、学习金字塔理论、元认知策略，深入分析和否定了秘籍型思维的负面影响。鲜明提出了教师的教课策略要服务于学生的学习策略这一主张。