宁武县直机关幼儿班本课程 ——中一班“瓶”添快乐

娟子

“瓶”添乐趣 课程缘起 　　瓶子是孩子们日常生活中很常见的物品，一些瓶子在用过之后被随意丢弃，我们教室的美工区里放着收集来的各种名样高、矮、大、小、不一的空瓶子，不同材质的瓶子引起了孩子们的兴趣。为此我们生成了“瓶添乐趣”这一主题班本课程，带领幼儿一同走进瓶子的世界里，去观察比较瓶子的异同；了解瓶子的功能；倾听各种瓶子发出的美妙声音；把那本不起眼的瓶子打扮得漂漂亮亮、和瓶子做游戏等开启了一场瓶子之旅。 理论支持 《指南》中指出:幼儿的学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。 课程目标 1.语言:能够互相交流关于瓶子的想法和经历，描述瓶子的外观特征，比如形状，颜色、质地等，练习轮流发言和倾听他人的观点，提高语言表达能力和理解能力。2.健康:发展孩子的走、跑、跳、爬等能力。锻炼腿部和核心肌群。3.社会：在认识瓶子的过程中将环保的概念贯穿其中，进一步知道瓶子在我们生活中的使用价值，知道瓶子不仅能给我们的生活带来便利，也会给我们的环境带来一定程度的破坏。 4.科学：引导幼儿探索、发现瓶子的不同形状、种类、材质、用途以及与我们生活的关系。通过观察、实践与瓶子有关的实验，孩子们可以了解一些基础的物理和化学知识。5 艺术：欣赏、创作瓶子艺术品，激发幼儿的审美情趣及创作的欲望。 课程思维导图 课程实施 瓶子知多少 1、初识瓶子👶老师，这些瓶子是用做什么的呀?👩这种瓶子我家也有哦！🧒这不是矿泉水的瓶子吗?👧我妈妈的柜子上有许多瓶子。 教师支持与思考 通过孩子们的讨论和互动，老师不仅帮助孩子们认识了瓶子，更让孩子们通过大胆的表达自己的想法，发展幼儿的语言表达能力。 2、瓶子大调查 在我们身边有哪些瓶子，它们都是什么材质的呢？可以用来做什么呢？孩子和爸爸、妈妈通过看一看、找一找、画一画等方式共同寻找瓶子的足迹，完成瓶子问卷调查表。 教师支持 通过调查表，孩子们了解到自己身边的瓶子有哪些、瓶子的形状以及瓶子的用途等，对瓶子有了更多探索的欲望。 理论支持 《3-6岁儿童发展指南》中指出:教师要善于发现幼儿感兴趣的事物，游戏和偶发事件中蕴含的教育价值，把握时机积极引导，老师通过与孩子们一起讨论，了解了幼儿关于瓶子的已有经验。为了让孩子们进一步了解瓶子，老师制作了调查表，鼓励孩子回家与爸爸妈妈一起参与调查。家长资源是幼儿园活动开展的重要组成部分，孩子们与家长一起交流互动拉近了亲子之间的感情，促进幼儿亲社会行为的发展。 3、我找到的瓶子 孩子们在家里收集到了各种形状、各种材质、各种用途的瓶子，一起来看看他们介绍自己找到的瓶子吧！圆的？我的是装牛奶玻璃瓶。我的是铁罐子。我的瓶子像花瓶一样的。收集瓶子的过程中，孩子们知道了瓶子有不同的材质。 幼儿的经验与学习 孩子们纷纷向自己的好朋友介绍自己找到的瓶子是干什么用的、它的材质是什么样的。通过此次活动孩子们积累了更多的感性经验:瓶子的材质、形状、种类、用途等等。 教师的思考与支持 《3-6岁儿童发展指南》中指出:教师要善于发现幼儿感兴趣的事物，游戏和偶发事件中蕴含的教育价值，把握时机积极引导，看到孩子们认真的介绍着自己的瓶子，幼儿发现瓶子这么的有趣。 绘本《装幸福的小瓶子》 通过猜测想象等方式带领孩子走进绘本《装幸福的小瓶子》，孩子们被故事内容深深地吸引着，在故事中发现了幸福的秘密，感受到了家人陪伴的意义。 绘本《瓶子的旅行》 当废旧的瓶子被丢弃时，他们将会经历哪些神奇的变化绘本《瓶子的旅行》采用以小见大的方式，讲述回收和再利用的废物品有哪些、废物品回收过程等。通过深入阅读，养成对废旧物品利用的好习惯，也进一步了解垃圾分类。 教师支持与思考 《装幸福的小瓶子》和《瓶子的旅行》这两本绘本，老师通过集体欣赏和家园共度的方式，引导孩子们探索情感的世界和生活的奥秘。《装幸福的小瓶子》通过收集和分享幸福的时刻，让孩子学会珍惜和传递快乐，培养积极的情感态度和社交能力。 《瓶子的旅行》则带领孩子们踏上一场奇妙的旅程，激发他们的好奇心和探索欲，让他们在旅途中学会勇敢、独立和珍惜友情。这两本绘本以生动有趣的方式，向孩子们展示了如何在日常生活中发现幸福、分享快乐，并在探索世界的过程中不断成长。它们不仅适合亲子共读，也是培养孩子情感认知和社交技能的好工具。 教师小结 在瓶子知多少这一阶段，我们通过多种方式探索了瓶子的世界。首先，我们进行了一项关于瓶子价值的讨论，孩子们分享了他们对瓶子的看法和感受。接着，我们开展了一次“瓶子大调查”，孩子们观察并记录了不同种类的瓶子，包括它们的形状、大小和用途。最后，我们一起阅读了几本关于瓶子的绘本，进一步加深了对瓶子的认识。通过这些活动，孩子们不仅学会了如何观察和描述瓶子，还提高了他们的思考能力和创造力。希望这次活动能让孩子们对瓶子有更深入的了解，并在未来的学习中继续探索和发现新知识。 探秘瓶子 1、瓶子的结构 老师带孩子们，通过观看图片、瓶子实物了解了瓶子的结构，瓶子由瓶盖、瓶口、瓶身、瓶底组成。 瓶子的结构瓶口：瓶子的开口部分，通常配有瓶盖或瓶塞，用于控制物质的进出。 瓶颈：连接瓶口和瓶身的部分，通常较细，方便握持和倒出物质。瓶身：瓶子的主要部分，用于容纳物质，形状各异，大小不同。瓶底：瓶子的底部，通常较厚，以增加瓶子的稳定性。 2、瓶子的种类 在瓶子的初步探索中孩子们通过多种方式与瓶子进行了解，丰富了认知，知道了瓶子的材质是多种多祥的，它们的外形不同、高低不等，探寻与交流中，孩子们感知和了解了不同瓶子的外形、大小和材质等等，并表达自己的观点。 教师支持与思考 实物展示和观察：通过展示不同类型的瓶子，让孩子们观察并描述瓶子的各个部分，如瓶口、瓶颈、瓶身和瓶底。这有助于孩子们理解瓶子的基本结构。让孩子们了解，原来瓶子的身体结构就像我们的身体-样，瓶盖像我们的帽子，瓶口像我们的嘴巴瓶颈就像我们的脖子，瓶身就像我们的身体瓶底就像我们的脚，真是太有趣了！ 3、瓶子的形成　　小朋友们瓶子它究竟是怎么来的呢，一起来了解一下！ 教师支持与思考 在幼儿了解瓶子的形成过程中，老师提供了多种支持。通过实物展示、故事讲述和多媒体辅助教学等方法，帮助孩子们直观地认识瓶子的多样性及其制作过程。 4、瓶子的用途👧小朋友们，你们家的瓶子除了可以用来装水，还可以干什么呢？🧑我家的瓶子用来装好看的花朵。我家的瓶子里面还可以装小金鱼，可厉害了！🧒我家的还可以装小豆子呢。👶我家的瓶子可以放笔呢！👦我家的瓶子可以放大油呢！ 教师支持与思考 作为教师，我们要引导孩子通过直接感知、亲身体验、实际操作进行有效的学习，让孩子真正的成为学习的主人。孩子们通过看、摸、说和比较中更直观感受瓶子的特征，一起讨论发现瓶子的组成部分，提高了幼儿的观察能力、表达能力，也增进了思维能力的发展。在给瓶子分类的过程中，孩子们的分类能力也得到潜移默化的发展，孩子们进行自我服务根据不同的形状进分类，分类整理的好习惯也会延续到生活中的其他环节，为幼小衔接打好基础。 教师小结 第二阶段我们探秘了瓶子的世界。我们了解到，瓶子主要由瓶身、瓶口和瓶盖组成，每个部分都有其独特的功能。我们还认识了各种形状和材质的瓶子，比如圆形的塑料瓶、方形的玻璃瓶等。我们学习了瓶子是如何通过不同的工艺制作出来的，有的瓶子是吹制出来的，有的则是注塑成型的。最重要的是，我们知道了瓶子有很多用途，不仅可以装水和饮料，还可以储存食物和其他东西。希望通过这次学习，大家能更加珍惜和正确使用这些日常生活中常见的瓶子。 瓶子艺术 1、我喜欢的瓶子 小朋友喜欢画画，在绘画过程，老师结合孩子的年龄特点，将生活与主题活动紧密结合，孩子们把自己喜欢的瓶子画到画纸上，看我画的不错吧？ 2、瓶子里的世界 瓶子里也有美丽的世界，孩子们想把世界装进瓶子里，他们用不同的形式，把自己眼中的世界装进了瓶子。 3、瓶盖变变变 瓶盖是圆形的，可以用它拓印出一个个圆圈，然后组成一幅画。小小的瓶盖在孩子的手中做出一幅幅创意十足的作品，生动且有趣！ 教师支持与思考 瓶盖作为创作材料是一种富有创意和教育意义的尝试，教师鼓励孩子们观察瓶盖的形状、颜色和质地，激发他们的好奇心和探索欲。通过操作瓶盖，孩子们可以锻炼手部精细动作能力和协调性，同时学习基本的艺术技巧，如粘贴、涂色等。利用瓶盖进行艺术创作，可以帮助孩子们发挥想象力，创造出独一无二的作品，增强自信心和成就感。使用回收的瓶盖进行艺术活动，可以向孩子们传达环保和循环利用的概念，培养他们的环保意识。教师还应提供必要的指导和支持，确保活动的顺利进行，同时也要给予孩子们足够的自由空间，让他们能够自主地探索和创造。 4、瓶子变形记 接下来让我们一起和孩子们走进瓶子世界吧！孩子们变成了小小魔术师，搭配橡皮泥、卡纸、颜料等各种材料发挥想象动手创作，让废旧的瓶子变身成一个个惟妙惟肖的创意瓶。 　　看看我们的瓶子，是不是很有趣呢？ 教师支持 《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出孩子要经常用绘画、捏泥. 手工制作等多种形式表现自己的所见所想。 5、瓶子波尔卡 小朋友在观察过程中发现了不同瓶子的碰撞，发出的声音也是不同的，对于这一现象非常感兴趣，于是展开讨论。我拿的是可乐易拉罐一捏就会发出咯吱咯吱的声音。我的是塑料瓶，会发出咚咚咚的声音。我手里的是玻璃瓶，两个瓶子碰在一起会发出叮叮叮的声音。孩子们对于瓶子发出声音的兴趣越发浓厚，于是我们继续探索，“瓶子发出的声音”能不能变成好听的音乐呢？ 　　废旧的瓶子在小朋友们手中变成神奇的乐器，小朋友们变身成为一个个小演奏家！ 　　瓶子还可以演奏呢，瞧！我们的《瓶子波尔卡》有音乐的童年是快乐的童年，有音乐的人生是快乐的人生，宝贝们在快乐音乐声中培养了自信活泼开朗的良好个性。 教师支持 在音乐活动“瓶子波尔卡”中，老师引导孩子们通过敲击瓶子来探索节奏和声音，提供不同大小、材质的瓶子以丰富音效，鼓励孩子们创作自己的节奏模式，以及适时给予技术上的指导和积极的反馈，培养了孩子们的音乐感知力和创造力。 教师小结 在第三阶段瓶子艺术中《3-6岁儿童学习与发展指南》提出:遵循幼儿的发展规律和学习特点每个幼儿的心里都有--颗美的种子。幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。教师创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品，和幼儿一起用绘画、彩泥装饰和美化环境等，使幼儿喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品。幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿稚嫩的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿独特的艺术表现给矛充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。 玩转瓶子 1、抢瓶大战 小瓶子，大用途。废旧的瓶子不仅能装饰成漂亮的花瓶和艺术品，我们还可以用来做什么游戏呢？孩子们根据生活经验，结合自己玩过的游戏，设计出了不一样的"瓶子游戏"。 1、抢瓶大战 摸眼睛，嘴巴、膝盖，抢瓶子，玩眼疾手快这个游戏时可要全神贯注哦！ 2、瓶子保龄球 瓶子摇身一变，变成了保龄球，小朋友纷纷化成小小指挥官有去找球的，有去摆放瓶子的，都纷纷参与在游戏中。 教师支持与思考 在这一系列活动中，孩子们用废旧瓶子自发的创造游戏，小小的瓶子不仅带给孩子们好玩有趣的游戏体验，为日常的游戏增添了趣味性。孩子们在趣玩瓶子的过程中与同伴间的合作能力、手眼协调能力.反应能力也得到了提升。 4、瓶子建筑 在建构区除了可以用积木进行搭建，还可以用什么来搭建呢？米奇:我可以用奶粉罐搭建。航航:我可以用旺仔的罐子来搭房子。轩轩:我可以用纸杯来搭。孩子们你一言，我一语，于是，一场新的搭建之旅开始了…… 3、瓶子建筑 用瓶子搭建好像比普通的积木更加不容易，稍徽一不注意，就会倒塌，所以我们搭建时要特别小心。当孩子们有了难度以后好像变得更加的有挑战欲，每次区域活动时总是能看到幼儿在用瓶子进行搭建，他们还会总是会因为瓶子的倒塌进行激烈的争论。 教师支持与思考 在建构区活动中，孩子们利用瓶子进行搭建并使用小设计图纸。老师提供必要的指导和支持，帮助孩子们铺垫前期经验，支持幼儿自己设计图纸，引导他们如何将设计转化为实际搭建。同时，老师也鼓励孩子们发挥想象力和创造力，尝试不同的搭建方式。通过这个过程，孩子们不仅能够提高动手能力，还能培养空间思维和解决问题的能力。 4、不掉的乒乓球 第一次尝试把乒乓球放在塑料瓶口倒立，会不会掉下来？幼儿：乒乓球掉下来了。结果:将乒乓球放在瓶口.用手按住乒乓球，将瓶子倒立过来，松开压住乒乓球的手，发现乒乓球掉落。 4、不掉的乒乓球 第二次尝试把瓶子装满水，再把乒乓球放在瓶口用手压住后将瓶子倒立过来会发生什么变化？ 　　哇，好厉害，实验成功了！实验原理: 这是由于大气压强的作用，瓶子里都是水，压强比外面低，于是就把乒乓球压在了瓶口。 5、瓶子的沉与浮实验准备：乒乓球、塑料大瓶、水、石头、齿轮玩具。实验过程：1.倒水。2.放入需要的物品。3.观察水中的变化。4.讨论说出我们的发现结果。 6、瓶子喷泉 有洞洞的瓶子和水结合到一起，会发生什么有趣的事情呢？快来跟小朋友们一起来探索其中的奥秘吧！ 实验步骤: 1、瓶子底部周围钻孔，放在水盆里面灌水。 2、在水中盖上盖子，拧开瓶盖后水就流出来了。 实验原理: 这是利用了大气压的影响，我们把瓶盖拧紧的时候，瓶子里水的重力和瓶内空气压力小于外面的大气压，水就会被气压压住，不能流出；当我们拧开瓶盖，空气进入瓶子内，瓶子内的气压就和外面相同了，所以水受到重力的作用就流出来了。 教师小结 第四阶段玩转瓶子活动中，珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣。我们通过一系列有趣的瓶子游戏和实验，不仅锻炼了孩子们的身体协调性和动手能力，还激发了他们的创造力和科学探究精神。从“抢瓶大战”到“保龄球瓶子”，再到“建筑”和“科学实验”，每个环节都充满了乐趣和挑战。孩子们在玩耍中学习，探索中成长，展现了出色的问题解决的能力。作为老师，我为孩子们的进步和成长感到骄傲，期待他们在未来的学习中继续发光发热。 教师支持与思考 在科学实验活动中，老师解释实验原理、示范操作步骤、让孩子们亲身体验、实践感知、观察和记录实验现象。同时，老师也鼓励孩子们提出问题和假设，培养他们的科学探究精神和批判性思维能力。 护瓶行动 1、瓶子的危害 👦把瓶子乱扔进河里，小鱼不小心吃掉，会很危险的。🧒小朋友，你知道乱扔瓶子会造成什么危害吗？👧如果不小心打碎了玻璃瓶，会伤到手的。👶乱扔瓶子会让我们的环境变乱，变得不好看了。👩乱扔瓶子会污染环境。 污染土地资源 动物误食 污染海洋 　　通过对瓶子的接触，我们发现生活中的瓶子虽然很常见，但并不是所有的瓶子都是“可爱”的，还有许多瓶子如果乱扔会让植物、动物受到伤害，还会造成环境污染。 2、我们应该怎样做 我们知道了乱扔塑料瓶会导致周围环境越来越差，会造成环卫工人的工作负担，还会使动植物受到伤害。原来瓶子在我们日常生活中的危害这么大，那我们.怎么做可以减少瓶子的危害呢？我们应该如何保护自然环境呢？一起来听听孩子们的想法。👦看到外面有乱扔的瓶子，我们可以主动捡起来，扔垃圾桶。👧扔垃圾的时候要扔到垃圾桶里。👩可以像我们一样把用过的瓶子收集起来再做成有用的东西。👧需要扔掉的瓶子应该扔到对应的垃圾桶。 教师支持与思考 教师思考在幼儿认识瓶子的过程中，我们将环保的概念贯穿其中，通过和幼儿了解瓶子的制作过程，进一步思考瓶子在我们生活中的使用价值，以及进一步思考瓶子在给人们提供便利的同时带来的危害有哪些。让幼儿学会对立思考，并用自己的方式保护环境。 教师小结 在第五阶段护瓶行动中，通过有趣的教育活动，可以有效地培养他们的环保意识和行为习惯“护瓶行动”旨在通过互动游戏和实践活动，让幼儿了解瓶子的危害，从而激发他们的环保意识，并鼓励他们采取行动减少塑料瓶的使用及爱护环境的意识 “护瓶行动“不仅是一次教育活动，更是对未来环保教育的启示。 课程总结 　　《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出:关注幼儿学习与发展的整体性，注重健康、语言、社会、科学、艺术等各领域有机整合，促进幼儿智力和非智力因素协调发展，寓教育于生活和游戏中。本次活动基于幼L的生活、兴趣、能力，我们开展了“瓶添乐趣”的班本课程。追随兴趣--与幼儿一起探索发现本次活动从孩子的兴趣出发，一个小小的瓶子激起了孩子们对瓶子的的探究欲望，本次活动通过“瓶子知多少”“探秘瓶子”“瓶子艺术”“玩转瓶子”“瓶子艺术”“护瓶行动等几个环节，让孩子们在与瓶子互动中，积累了知i识经验和学习经验，知道了废旧的瓶子可以用来做很多东西，初步拥有了变废为宝的意识，同时也体验到了自主探究活动的乐趣。积极体验--儿童成长看得见。1.幼儿动作技能得到发展通过创造瓶子使孩子们感受到了变废为宝的快乐，孩子们的手部精细动作、想象力.审美能力.创造力.动手操作能力也得到发展。2.幼儿良好的学习品质得到助推在给瓶子分类的过程中，孩子们的分类能力也得到潜移默化的发展。分类整理的好习惯也会延续到生活中的其他环节，为幼小衔接打好基础。在进行科学小实验时，孩子们i认真、专注、敢于探索，孩子们的好奇心得到满足，培养了幼L的专注力、探究欲和实践能力。孩子们在整个活动中收获的不仅仅是知识和技能，更重要的是体验到了自主探索的乐趣和满足感。 课程反思 　　在班本主题活动，各种对瓶了的感知和探究活动中，为幼儿营造宽松而白由的氛周，充分发挥幼儿在探究活动中的主体性，使孩子们有更多自由体验的机会，在各种欣赏与创造的活动中，通过各种有效的方法调动幼儿的情绪使幼儿积极地投入到艺术活动中，发挥创造的潜能孩子们在瓶子的世界里，去观察比较瓶子的异同，倾听瓶子的故事和瓶子一起进行有趣的游戏。普通的瓶子在孩子们手中变成了有生命，会说话的有趣的玩具，也让孩子的游戏变得更加生动有趣。 结语 　　本班班本课程《“瓶”添乐趣》课程暂告一段落但生活中随处可见的瓶子还在孩子们的游教戏中继续发光发彩，我们的故事未完待续……！