《高效课堂》合集

中和位育

一、以旧导新，过渡新知。

相关旧知→导入

相关练习→导入

相关经验→导入

相关背景→导入

二、运用课件，认识新知。

用课件→看懂→概念

用课件→看懂→公式

用课件→看懂→观点

用课件→看懂→应用

三、讲清学懂，理解新知。

通俗易懂→讲懂→概念

通俗易懂→讲懂→公式

通俗易懂→讲懂→观点

通俗易懂→讲懂→应用

四、提问启发，引入思考。

“杂乱无章”处→提问

“相近相似”处→提问

“深入了解”处→提问

“会集汇总”处→提问

“问题求证”处→提问

“正确与否”处→提问

“抽出特点”处→提问

“得出规律”处→提问

五、思考问题，发展能力。

“杂乱无章”→就分类

“相近相似”→就比较

“深入了解”→就分析

“会集汇总”→就综合

“问题求证”→就推理

“正确与否”→就判断

“抽出特点”→就抽象

“得出规律”→就概括

六、顺序讲课，逻辑讲题。

用“时间顺序”→讲课讲题→建模套模

用“空间顺序”→讲课讲题→建模套模

用“逻辑顺序”→讲课讲题→建模套模

七、运用所学，解决问题。

运用→概念→解题

运用→公式→解题

运用→观点→解题

运用→方法→解题

八、管教管学，保证学习。

管学生打闹→才能→保证安静

管生打瞌睡→才能→保持学习

管生吃零食→才能→维持秩序

管课堂规矩→才能→维持纪律

管无心学习→才能→督促学习

上课和下课→都要→有仪式感

台上或台下→巡讲→督促学生

九、溶教学评，教学相长。

教→学→评→概念

教→学→评→公式

教→学→评→观点

教→学→评→应用

十、不同学生，不同要求。

学生达标→差生争标

学生听课→差生听话

学生看书→差生看图

学生朗读→差生跟读

学生说答→差生说话

学生想深→差生想浅

学生做深→差生做浅

学生背书→差生抄书

学生听写→差生书写

学生默写→差生抄写

十一、四人小组是管理的最好模式

四人小组，组长一人；

负责本组，背诵默写；

检查本组，作业练习；

背诵默写，人人过关；

课后练习，条条过手。

十二、学习闭环是学习的最全单元

课前→预习

课中→学习

课后→温习

当天→练习

当周→复习

十三、早上早读是记忆的最佳时间

早上早读→重在文科；

学生背书→差生抄书

学生听写→差生书写

学生默写→差生抄写

十四、晚上自习是练习的最佳时间

晚上练习，重在理科；

学生做深，差生做浅；

学生答深，差生答浅；

学生综合，差生基础。

十五、课中朗读是理解知识的最好方法

朗读→理解→概念

朗读→理解→公式

朗读→理解→观点

朗读→理解→观念

十六、钟响齐读是课间收心的最好策略

齐读→单词→句型

齐读→古文→古诗

齐读→公式→概念

齐读→观点→原理

十七、读后默写是强化知识的最好办法

默写→单词→句型

默写→古文→古诗

默写→公式→概念

默写→观点→原理

十八、及时巩固是学习知识的最好方法

20分钟遗忘42%→因此→要讲练结合

60分钟遗忘56%→因此→要课后作业

1天遗忘74%→ 因此→要每天默写

7天遗忘77%→ 因此→要每周测验

30天遗忘79%→ 因此→要每月考试

十九、五官感知是获取知识的主要通道

用耳→听讲课→听发言

用眼→看课文→看板书

用嘴→读课文→作发言

用手→做练习→做项目

用脑→想问题→想答案

二十、文记理练是提高质量的至胜法宝

记单词→记句型

记古文→记古诗

记观点→记要点

练公式→练概念

练定理→练定义

练定律→练应用

二一、回归教材是提高质量最快捷的路经

分析课文→当作→考试的阅读理解

阅读理解→当作→考试有模板可套

语文课文→当作→考试试题的作文

语文词句→当作→考试作文的词句

理科例题→当作→理科考试的考题

文科观点→当作→文科考试的考点

文科要点→当作→文科考试的答点

限时练习→适应→考试有时间限定

限时思考→适应→考试有时间限定

二二、教学常规是提高质量的压舱石

认真听课→学思结合

早读晚读→ 早练晚练

文科记忆→理科练习

文科套模→理科建模

每天新闻→每天阅读

每天练字→每天锻炼

二三、如何确定重点难点

学→是→重点

习→是→难点

二四、如何突出学重点

课件→突出→重点

讲解→突出→重点

朗读→突出→重点

思考→突出→重点

二五、如何突破教学难点

分解→突破→难点

铺垫→突破→难点

课件→突破→难点

建模→突破→难点

套模→突破→难点

精练→突破→难点

二六、师生互动才能打破满堂灌教学

学生有→听的机会，学生有→说的机会；

学生有→读的机会，学生有→写的机会；

学生有→问的机会，学生有→辨的机会；

学生有→做的机会，学生有→练的机会；

学生有→探的机会，学生有→想的机会。

二七、步调一致才能得胜利

同步→听，同步→说，

同步→读，同步→写，

同步→问，同步→辫，

同步→做，同步→练，

同步→想，同步→答。

二八、板书设计是最耀眼的知识

主板在左→是提纲→必须留下

副板在右→是草稿→可以擦掉

二九、课程改革的中心议题

课程方案→重视双基

课程标准→融″教学评″

核心素养→关键必备

单元教学→打破孤岛

整体教学→不要碎片

项目学习→重在实践。

三十、教育教学面临的困惑

盲点：学生不愿学→学生躺平

难点：学生不能管→缺乏家教

痛点：老师不敢管→怕担责任

卡点：制度难落实→难于执行