催化高效课堂 升华核心素养——北师大万宁附中听课学习纪实

空谷

从文昌到万宁有多远？

实际的距离不足100公里。

但教育教学理念的距离有多远？

我们用一颗虔诚的学习之心去丈量……

北京师范大学万宁附属中学为海南省一级（甲等）学校、全国教育系统先进集体。学校创办于2012年8月，是北京师范大学与海南省万宁市人民政府合作建立的一所高标准、创新型、实验型完全中学；是由政府全额出资建设的国有公办学校、万宁市直属事业单位。学校地处海南东线海滨城市——万宁市。占地面积300多亩，学校师生规模5000人，是一所条件优越、设施齐全、依山临海、环境优美的高水平、高品位、小班化的全寄宿制公办学校。

2024年12月6日，在海南省文昌中学副校长胡静和校长助理林道前的带领下，初三年级部分教师来到北师大万宁附中学习。

刚步入校园就被学校优美而典雅的环境而吸引。

在备课组长李群老师的带领下，罗艳辉、李静、林蝶、纪甫刚四位老师听了两节化学课。

一节是綦老师的《碳和碳的氧化物》。

綦老师应用了中小学智慧平台为依托，采取小组合作模式，以碳中和、碳达峰为切入点，渗透实验探究。学生参与度很高，课堂效果很好。

本节课以核心素养为导向，进行大单元整体教学设计。以“基于碳中和理念探寻低碳之路”为主题，以认识物质性质的一般思路和方法作为方法指导，通过创设情境、演示实验、分组实验等方法探究二氧化碳的性质，基于二氧化碳的性质，探讨实现碳中和的途径，最后落在二氧化碳捕捉技术的科研课题，从而落实核心素养。

中间是大课间，各年级学生在楼宇间整齐地排队做操，充分利用空间。

学生宿舍的公示板一目了然，体现了管理的高度。

走廊里没有闲逛的学生，办公室、教室门口的揭示牌美观大方。

听的第二节课是柳老师的《二氧化碳的实验室制法》。

柳老师老师通过一个小谜语引课，采用的是实验探究的方式选择实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，围绕着这两个目标进行开展教学。在探究实验室制取二氧化碳的药品环节中，预设了五个能够产生二氧化碳的实验，让学生们讨论哪种更适合实验室制取二氧化碳。在分享环节中，学生集中在“碳酸钠+稀盐酸“和” 大理石+稀盐酸 “两个反应的取舍。经过柳老师的点拨，根据反应速率的不同，学生们形成了共识，选择大理石和稀盐酸作为实验室制取二氧化碳的反应物。

在选择实验室制取二氧化碳的装置环节，柳老师让学生根据课本里的仪器图片进行画实验装置图，然后用实物展台展示。大多数学生只画了一种装置，锥形瓶和长颈漏斗，只有个别的同学画了两种。在分享交流环节，柳老师说出不同装置的优点，让学生在交流探究结果中形成更多制取二氧化碳的装置，发散了学生的思维，发展了学生观察、对比和分析的一般思维方法。

学生是学习的主人，只有学生思维输出的，才是学生自己获得的。教师只是在教学中帮助、指导学生。这两节课都充分体现了以学生学习为中心，都凸显了以学生学习为中心的课堂，学生积极参与、积极展示，营造了人人乐与探究的学习氛围。

每一节课都有它的亮点，也有它的不足。綦老师的课既然提到了“碳达峰”和“碳中和”还应该继续挖掘到“碳排放交易”，从道德层面上升到法律层面。现在国际已经开始逐步建立碳排放交易市场，这是科技转化为经济最直观的表现。

柳老师可能接待我们劳累过度，讲课声音稍显微弱，还没有使用迷你扩音器。知识层面没有瑕疵。

校园教学区域没有机动车通行和停放，秩序井然，满满的安全感。

短暂的学习结束了，但我们文中人不会停止提升和进阶。

是的，学习，是我们一生的修行。

敬畏知识，不断汲取，以滋养我们渺小的身躯；

敬畏管理，学会克制，以约束我们浮躁的灵魂；

敬畏教育，躬耕不辍，为学生提供最好的引领和发展，铸就教育家精神塑造之路。

文字:纪甫刚

审核:李群