<p class="ql-block"> 洛克曾说，从表面上看，没有谁能比新生儿更无知了。</p><p class="ql-block"> 婴儿的大脑真的是空白的吗？非也，《精准学习》中指出，虽然婴儿的脑未成熟 ，但是已经拥有了大量悠久的进化历史中获得的知识 。可谓天赋异禀，宝藏等待开掘利用。</p><p class="ql-block"> “我们生而具有学习的能力，但是生来却一无所知，一无所感。”</p><p class="ql-block"> 婴儿在物体概念、数感、对概率的直觉、关于动物与人的知识、面孔感知、语言本能方面都有自己独特的感知和认识。</p><p class="ql-block"> 物体概念。 我们一直以为世界是实体物件构成的，其实是由原子构成的，聚合在一起的原子才构成了“物体”，婴儿脑经过人类进化知道世界由物体组成，他们早就知道—物体的移动规律在时间空间上都是连续的 ，不会突然跳跃或者消失 。</p><p class="ql-block"> 当我们把一个物体放在书后面，把书拿走，物体也不见了，他们会吃惊，不应该还在原处吗？这就反应他们生来就知道物体不会凭空消失。</p><p class="ql-block"> 养育过孩子的大人会发现孩子经常会把一个玩具扔在地上，当你捡给他，他会很高兴，然后接着扔掉，大人觉得无趣，其实孩子是在做实验。作为父母，应该有耐心的陪伴孩子做多种“实验”，满足孩子的探索欲望。</p><p class="ql-block"> 数感。婴儿虽然不会数数，但是他们从出生起就已经具备了根据图像识别数量的直觉能力。理解物体和数量的抽象概念是人类思想的根本 ，是我们生来就有的，是人类带到这个世界的核心知识的一部分 。</p><p class="ql-block"> 文中推翻了皮亚杰的理论:婴儿到一岁才理解物体恒长性。之前我看过一本书，说到幼儿园孩子因为父母不在身边而哭闹，是觉得父母永远不再来了，消失了就是不见了。现在看来这种说法也并非是事实。</p><p class="ql-block"> 对概率的直觉。研究者通过探究几个月大的婴儿能否可以预测彩票的抽奖结果，测试中，如果婴儿觉得不可能 ，他就会注视的更久 ，如果婴儿觉得可能，他们就很短看一眼。说明婴儿的技能已经超过了人工神经网络。人脑是一台会计算概率的计算机，能够操纵概率分布， 并且运用他们来预测尚未发生的事情 。</p><p class="ql-block"> 这不禁让人思考，为何婴儿具有推理能力，而小学生却没有那么强的推理能力？是什么阻碍了对概率逻辑推理能力呢？我们应该不断去调整教学，让学生不断发展他们与生俱来的能力。</p><p class="ql-block"> 关于动物和人的知识。婴儿知道动物和人都具有自主性，他们的运动会依靠内部驱动的。不仅如此 ，还可以推断周围人的目标和意图 ，能力和偏好。一岁的孩子可以判断某个人是否正在努力教自己某件事情，可以分辨普通动作和教授知识的动作。所以我们对待婴儿不应该敷衍，也应该把他们当成懂事的孩子一样认真对待，因为他们可以分辨出来。而且教授的知识也是有用的。</p><p class="ql-block"> 面孔感知。婴儿社交技能的最早体现之一就是对面孔的感知，一个小时大的婴儿像笑脸图像转头的速度比像颠倒的笑脸投向转头的速度更快 。</p><p class="ql-block"> 语言本能。在听觉领域也表现出了先天性的优势，虽然不是天生就掌握的语汇和语法，但是他们拥有以最快的速度获得语言的能力 。也就意味着可以学习任何语言。但是婴儿对母语天生有偏好 。所以，如果想让孩子学习一门外语，可以在婴儿早起就培养。而有些家长会认为孩子大了学习更容易，其实是忽视了关键期。这又不禁让人思考，如果想在婴儿期同时学习双语，又有怎样的结果呢？</p><p class="ql-block"> 通过婴儿知识的学习，我明白了原来人的大脑如此神奇，并非一张空白，我们都是带有进化的才能来到这个世界的，我为我们的祖先而骄傲。</p><p class="ql-block"> 同时也呼吁，学校和家庭教育可以充分调动和发展这些天生的能力，不断拔高孩子的原始才能。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"></p>