<p class="ql-block"> 在本册教学中，长方形和正方形的周长是重要的教学内容，这部分的教学旨在帮助学生理解和掌握如何计算长方形和正方形周长，为后续的几何知识的学习打下基础。</p><p class="ql-block"> 用若干个小正方形拼成长方形或正方形，什么情况下拼成的图形的周长最短。这部分知识点的教学，部分孩子由于对图形的组合和分割理解不够深入，导致在解决问题时有很大困难。</p> <p class="ql-block"> 为了突破本单元最后一个知识点，也是最难的一个知识点，我让孩子们准备了若干个小正方形，课堂上提出操作要求后，让孩子们思考并摆出可能的情况。学习能力强的孩子能找出可能的情况，但部分孩子学起来还是有一定困难的。</p><p class="ql-block"> 孩子们比起低年级的动手操作能力，已经有了很大的提高，也没有之前那么闹腾，孩子们认真起来的样子给了我足够的信心和力量。</p> <p class="ql-block"> 学生的想法有时是老师无法预测的，尽管看似一个较简单的问题，由于学生自身个体因素的差异，给出的解决方案可能是错的，也有可能不是最方便的，但是我们要放手让学生去思考，这样才能培养他们的探究能力，也有利于知识的掌握。但是实际落实过程中也遇到了问题，由于学生探究会需要较多的时间，这样对于后面内容的教学提出校大的困难，很多较好的教学环节不得不临时删除，使得整个教学设计大大降级，失去原本的完整性。一节课的学习内容可能就会需要两到三个课时。尽管如此，我还是愿意花时间让孩子们去探究，去发现，去总结。</p>